2023一年级数学下册 2 20以内的退位减法第2课时 十几减9（2）配套说课稿 新人教版

2023一年级数学下册220以内的退位减法第2课时十几减9（2）配套说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学20以内的退位减法第2课时，即十几减9的计算方法。具体内容包括：减法的意义，十几减9的计算方法，以及退位减法的计算技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的10以内减法知识紧密相连，通过复习10以内减法，帮助学生理解和掌握十几减9的计算方法。同时，本节课的教学内容也为学生进一步学习20以内的退位减法打下基础。核心素养目标1.数学抽象：通过十几减9的计算，培养学生抽象思维，理解减法的本质，建立数感。

2.数学运算：训练学生运用退位减法的计算技巧，提高运算速度和准确性，发展数学运算能力。

3.解决问题：引导学生将所学知识应用于实际问题，培养解决简单生活问题的能力。

4.逻辑推理：通过对比分析，帮助学生理解减法中的逻辑关系，提高逻辑推理能力。

5.数学建模：通过构建数学模型，让学生体验数学与生活的联系，培养学生的数学建模意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加减法，对加法和减法的基本概念有了初步的认识。他们能够进行简单的数数和计算，具备了基本的数感和运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的教具和活动快速理解新知识。在学习风格上，大部分学生偏好通过操作和游戏来学习，喜欢在互动中学习，对于需要动手实践和合作的活动尤其感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习十几减9的计算时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，他们可能对退位的概念理解不够清晰，难以将10以内的减法经验迁移到十几减9的情况中；其次，对于减法中的借位操作，学生可能难以掌握其计算规律；最后，学生在进行多位数减法时，可能会因为注意力分散或计算顺序不当而导致错误。因此，教学中需要注重对退位减法的直观演示和逐步引导，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级数学下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、减法算式图等，以及多媒体视频，帮助学生直观理解十几减9的计算过程。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教具，用于学生操作和体验退位减法的计算。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组合作中练习减法计算，并准备操作台，以便学生在教师的指导下进行实际操作练习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以故事引入，讲述一个关于“小猪佩奇”的有趣故事，其中包含十几减9的情景，引起学生的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生“10以内减法是怎么计算的？”引导学生回顾已有的知识，为新课做铺垫。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：结合多媒体资源，讲解十几减9的计算方法，包括退位的概念和计算步骤。

2.举例说明：展示具体的减法算式，如15-9=6，逐步讲解计算过程，让学生跟随老师的思路进行计算。

3.互动探究：将学生分成小组，每组提供一套算式，让学生通过小组讨论和合作，共同探究十几减9的计算方法。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：发放练习册，让学生独立完成十几减9的练习题，如16-9=、14-9=等。

2.教师指导：巡视教室，观察学生的计算过程，对遇到困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能正确理解和应用所学知识。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调十几减9的计算方法和注意事项。

2.引导学生总结计算过程中的关键步骤，如先减个位数，如果不够减则从十位数借位等。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后练习，让学生回家后继续练习十几减9的计算，巩固所学知识。

2.提醒学生家长关注孩子的学习情况，共同帮助孩子提高计算能力。

六、教学反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，对教学过程进行反思。

2.根据学生的反馈和实际表现，调整教学策略，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地进行十几减9的计算，掌握退位减法的计算方法，提高了学生的数学运算能力。

2.数感增强：学生在学习过程中，通过操作教具和参与互动，对数字和数的概念有了更深刻的理解，数感得到了增强。

3.逻辑思维能力发展：学生在解决十几减9的计算问题时，需要运用逻辑推理，分析问题和解决问题，从而促进了逻辑思维能力的提升。

4.学习兴趣提高：通过故事导入和小组合作学习，学生的参与度得到了提高，对数学学习的兴趣得到了激发。

5.团队合作能力增强：学生在小组合作中，学会了倾听、表达和沟通，培养了团队合作的能力。

6.自主学习能力提升：学生在完成课后练习时，能够独立思考、解决问题，提高了自主学习的能力。

7.适应新知识的能力加强：学生在学习十几减9的过程中，学会了如何将10以内的减法经验迁移到新的计算情境中，适应新知识的能力得到了加强。

8.学习策略的掌握：学生在本节课中学习了如何通过小组讨论、实验操作等方式进行学习，掌握了有效的学习策略。

9.自我评价能力提高：学生在完成练习后，能够对自己的计算结果进行自我评价，发现错误并及时改正，自我评价能力得到了提高。

10.问题解决能力增强：学生在遇到计算难题时，能够运用所学知识，结合实际情况，寻找解决问题的方法，问题解决能力得到了增强。教学反思与改进教学反思与改进是每一位老师不断进步的重要环节。在这次十几减9的教学中，我想分享一下我的反思和改进计划。

首先，我觉得在导入环节，虽然我通过故事激发了学生的兴趣，但发现有些学生对于故事情节的理解不够深入，导致他们对减法的兴趣没有完全被调动起来。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用与学生生活更贴近的情境来引入新课，比如通过游戏或者日常生活中的例子，让学生在实际情境中感受到减法的应用，从而提高他们的学习兴趣。

其次，我发现部分学生在理解退位减法时存在困难。他们在计算过程中，容易忘记借位这一步骤。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些直观的教学工具，比如计数器和小棒，让学生通过实际操作来理解借位的过程。同时，我会设计一些阶梯性的练习题，帮助学生逐步掌握退位减法的计算方法。

在教学过程中，我还注意到一些学生在独立完成练习时，容易受到同伴的影响，导致自己的答案出错。针对这一点，我计划在布置作业时，将学生分成不同的小组，每组完成不同的练习题，减少他们之间的互相干扰。同时，我会鼓励学生独立思考，提高他们的自我监控能力。

课堂总结环节，我发现学生对本节课的重点知识掌握得不够牢固。为了加强这一环节的效果，我打算在未来的教学中，采用多种形式的总结，比如让学生用自己的话复述计算过程，或者通过小组竞赛来巩固知识点。

至于作业布置，我发现有些学生回家后没有按照要求完成作业，或者作业质量不高。针对这个问题，我计划与