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文档简介
2024年九年级语文下册第五单元第18课天下第一楼说课稿新人教版一、教学内容
2024年九年级语文下册第五单元第18课《天下第一楼》
本课选自新人教版教材,讲述了古代文人墨客对楼阁的赞美之情。课文通过对楼阁的描写,展现了我国古代建筑艺术的独特魅力,同时也表达了作者对美好生活的向往。教学内容包括楼阁的历史背景、建筑特点、文化内涵以及作者的情感表达等方面。二、核心素养目标
1.培养学生的审美鉴赏能力,通过分析楼阁的描写,引导学生感受古代建筑艺术的美感。
2.提升学生的文化理解力,让学生了解楼阁背后的历史文化,增强文化自信。
3.增强学生的语言运用能力,通过仿写、讨论等形式,提高学生的语言表达和写作水平。
4.培养学生的思维品质,引导学生从不同角度思考问题,培养批判性思维。三、教学难点与重点
1.教学重点:
-理解课文主题:通过深入分析《天下第一楼》中楼阁的描写,明确作者对美好生活的向往和赞美之情。
-提取关键信息:引导学生从楼阁的历史背景、建筑特点、文化内涵等方面提取关键信息,理解古代建筑艺术的独特魅力。
-学习表达技巧:分析课文中对楼阁的描写手法,如比喻、拟人等修辞手法,以及排比、对仗等句式结构,提升学生的语言表达能力。
2.教学难点:
-楼阁文化内涵的解读:由于楼阁在古代文化中具有丰富的象征意义,学生可能难以准确把握其背后的文化内涵,教师需引导学生结合时代背景和作者情感进行深入解读。
-作者情感的把握:课文通过楼阁的描写表达了作者的情感,但情感表达较为含蓄,学生需要通过细腻的阅读和感受来体会,这是教学中的难点。
-文学鉴赏能力的培养:培养学生的审美鉴赏能力是本课的重要目标,但这一能力的提升需要通过长期的阅读和练习,学生可能在短时间内难以达到较高水平,因此也是教学的难点之一。四、教学方法与策略
1.采用讲授法,结合多媒体展示楼阁的图片和视频,直观呈现楼阁的形象,激发学生学习兴趣。
2.运用讨论法,引导学生围绕楼阁的历史背景、文化内涵和作者情感进行小组讨论,培养学生的合作能力和批判性思维。
3.设计角色扮演活动,让学生扮演古代文人墨客,模拟创作楼阁赞诗,提高学生的语言运用能力和创造力。
4.利用案例研究法,选取与楼阁相关的历史故事或文学典故,帮助学生深入理解课文内容。
5.鼓励学生进行项目导向学习,以小组为单位,设计一个关于楼阁的展览或研究报告,提升学生的综合实践能力。五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布《天下第一楼》的背景资料和楼阁图片,设计问题如“楼阁在古代文人的作品中有何象征意义?”
-设计预习问题:引导学生思考楼阁的历史和文化价值,以及作者可能表达的情感。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读资料,了解楼阁的历史和文化背景。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的见解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题列表提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:通过学生自主预习,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台进行预习资料的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:以一段关于古代楼阁的历史故事引入,激发学生对课文的学习兴趣。
-讲解知识点:讲解楼阁的建筑特点和文化内涵,如“飞檐翘角”的象征意义。
-组织课堂活动:进行小组讨论,让学生分析课文中的修辞手法和情感表达。
-解答疑问:针对学生的疑问,如“作者为何对楼阁如此赞美?”进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考教师提出的问题。
-参与课堂活动:在小组讨论中,学生分享自己的预习成果,并参与讨论。
-提问与讨论:学生提出自己对课文的理解和疑问,与同学和教师进行交流。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过教师的讲解,帮助学生理解课文的核心内容。
-实践活动法:通过小组讨论,提高学生的合作能力和分析能力。
-合作学习法:通过小组活动,培养学生的团队协作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:要求学生撰写一篇关于楼阁的短文,表达自己的观点和感受。
-提供拓展资源:推荐与楼阁相关的历史书籍和纪录片,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:批改学生的作业,提供反馈,鼓励学生继续探索。
学生活动:
-完成作业:学生根据作业要求,完成一篇关于楼阁的短文。
-拓展学习:利用教师提供的资源,进行课外阅读和研究。
-反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习心得,并提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:通过课后作业和拓展学习,巩固学生的知识并提高自主学习能力。
-反思总结法:通过反思总结,帮助学生形成自我评价和自我提升的能力。六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-古代楼阁建筑资料:收集古代楼阁的图片、模型,以及相关的历史文献,如《营造法式》、《梦溪笔谈》等,为学生提供直观的学习材料。
-古代文人墨客作品:选取与楼阁相关的古代文学作品,如《登鹳雀楼》、《望岳》等,让学生体会古代文人对楼阁的赞美和情感。
-楼阁文化研究论文:收集一些关于楼阁文化研究的学术论文,介绍楼阁在古代社会中的地位和作用,以及楼阁文化的演变过程。
-现代楼阁建筑案例:介绍一些现代楼阁建筑的成功案例,如苏州的拙政园、北京的故宫等,让学生了解楼阁建筑在现代社会的发展和创新。
2.拓展建议:
-课外阅读:《营造法式》是古代中国建筑学的经典著作,通过阅读可以了解古代楼阁的建筑结构和工艺。
-视频观看:推荐一些关于古代楼阁的历史纪录片,如《中国建筑史》、《中国古代建筑》等,让学生通过影像资料了解楼阁的历史背景。
-文化体验:组织学生参观当地的历史遗迹,如楼阁、古建筑群等,让学生亲身体验古代楼阁的魅力。
-创作实践:鼓励学生以楼阁为主题,进行绘画、写作等艺术创作,提升学生的审美能力和创造力。
-小组研究:让学生分组研究不同地区、不同风格的楼阁,如山西的悬空寺、安徽的塔山楼等,比较分析其异同,培养学生的比较研究能力。
-社会调查:引导学生调查当地或周边地区的楼阁现状,了解楼阁在现代社会中的保护与传承情况。
-文化讲座:邀请历史学家或建筑学家进行讲座,让学生从专业角度了解楼阁的历史和文化价值。
-校园活动:在校园内举办楼阁文化展览或知识竞赛,提高学生对楼阁文化的兴趣和认识。
-国际交流:通过国际交流项目,了解不同国家和地区楼阁建筑的特点和文化内涵,拓宽学生的国际视野。七、反思改进措施
反思改进措施(一)教学特色创新
1.融合多媒体技术:在教学中,我尝试将多媒体技术与传统教学相结合,通过图片、视频等多媒体资源,让学生更直观地感受楼阁的美丽和历史文化,提高了教学效果。
2.强化互动式教学:我设计了小组讨论、角色扮演等互动环节,让学生在参与中学习,增强了课堂的趣味性和学生的参与度。
反思改进措施(二)存在主要问题
1.教学深度不足:在讲解楼阁文化内涵时,我发现学生的理解深度不够,可能是因为对古代文化的了解有限。
2.学生参与度不均:在小组讨论和角色扮演活动中,部分学生参与积极,而部分学生则显得较为被动,这可能是因为学生之间的互动和沟通能力有待提高。
3.评价方式单一:目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况,缺乏对学生综合能力的全面评价。
反思改进措施(三)
1.深化教学内容:为了提高学生对楼阁文化内涵的理解,我计划在课前准备更多相关的历史背景和文化资料,并在课堂上进行深入讲解,同时鼓励学生进行拓展阅读。
2.提升学生互动能力:针对学生参与度不均的问题,我将在课堂活动中设计更多层次的任务,确保每个学生都有参与的机会,并通过小组合作,培养学生的沟通和协作能力。
3.丰富评价方式:为了更全面地评价学生的能力,我将采用多元化的评价方式,包括课堂表现、小组合作、作业完成情况、个人作品展示等,以促进学生全面发展。
4.加强师生互动:通过定期组织学生座谈会,了解学生的学习需求和困惑,及时调整教学策略,提高教学效果。
5.鼓励学生自主学习:引导学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习,培养他们独立思考和解决问题的能力。
6.创设实践机会:组织学生参观实地楼阁,让学生将理论知识与实践相结合,增强学习体验和知识应用能力。八、板书设计
①天下第一楼
-作者:梁实秋
-主题:赞美楼阁之美,表达对美好生活的向往
②楼阁概述
-历史背景:古代楼阁建筑的历史演变
-建筑特点:飞檐翘角、雕梁画栋、气势恢宏
-文化内涵:楼阁在古代文化中的象征意义
③课文结构
-引言:引出楼阁,引发读者兴趣
-主体:描写楼阁之美,抒发情感
-结尾:总结全文,强化主题
④修
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