2024年九年级语文下册 第五单元 第18课天下第一楼说课稿 新人教版

2024年九年级语文下册第五单元第18课天下第一楼说课稿新人教版一、教学内容

2024年九年级语文下册第五单元第18课《天下第一楼》

本课选自新人教版教材，讲述了古代文人墨客对楼阁的赞美之情。课文通过对楼阁的描写，展现了我国古代建筑艺术的独特魅力，同时也表达了作者对美好生活的向往。教学内容包括楼阁的历史背景、建筑特点、文化内涵以及作者的情感表达等方面。二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析楼阁的描写，引导学生感受古代建筑艺术的美感。

2.提升学生的文化理解力，让学生了解楼阁背后的历史文化，增强文化自信。

3.增强学生的语言运用能力，通过仿写、讨论等形式，提高学生的语言表达和写作水平。

4.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文主题：通过深入分析《天下第一楼》中楼阁的描写，明确作者对美好生活的向往和赞美之情。

-提取关键信息：引导学生从楼阁的历史背景、建筑特点、文化内涵等方面提取关键信息，理解古代建筑艺术的独特魅力。

-学习表达技巧：分析课文中对楼阁的描写手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及排比、对仗等句式结构，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-楼阁文化内涵的解读：由于楼阁在古代文化中具有丰富的象征意义，学生可能难以准确把握其背后的文化内涵，教师需引导学生结合时代背景和作者情感进行深入解读。

-作者情感的把握：课文通过楼阁的描写表达了作者的情感，但情感表达较为含蓄，学生需要通过细腻的阅读和感受来体会，这是教学中的难点。

-文学鉴赏能力的培养：培养学生的审美鉴赏能力是本课的重要目标，但这一能力的提升需要通过长期的阅读和练习，学生可能在短时间内难以达到较高水平，因此也是教学的难点之一。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示楼阁的图片和视频，直观呈现楼阁的形象，激发学生学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生围绕楼阁的历史背景、文化内涵和作者情感进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演古代文人墨客，模拟创作楼阁赞诗，提高学生的语言运用能力和创造力。

4.利用案例研究法，选取与楼阁相关的历史故事或文学典故，帮助学生深入理解课文内容。

5.鼓励学生进行项目导向学习，以小组为单位，设计一个关于楼阁的展览或研究报告，提升学生的综合实践能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《天下第一楼》的背景资料和楼阁图片，设计问题如“楼阁在古代文人的作品中有何象征意义？”

-设计预习问题：引导学生思考楼阁的历史和文化价值，以及作者可能表达的情感。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解楼阁的历史和文化背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一段关于古代楼阁的历史故事引入，激发学生对课文的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解楼阁的建筑特点和文化内涵，如“飞檐翘角”的象征意义。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析课文中的修辞手法和情感表达。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“作者为何对楼阁如此赞美？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中，学生分享自己的预习成果，并参与讨论。

-提问与讨论：学生提出自己对课文的理解和疑问，与同学和教师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文的核心内容。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和分析能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于楼阁的短文，表达自己的观点和感受。

-提供拓展资源：推荐与楼阁相关的历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成一篇关于楼阁的短文。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行课外阅读和研究。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展学习，巩固学生的知识并提高自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成自我评价和自我提升的能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代楼阁建筑资料：收集古代楼阁的图片、模型，以及相关的历史文献，如《营造法式》、《梦溪笔谈》等，为学生提供直观的学习材料。

-古代文人墨客作品：选取与楼阁相关的古代文学作品，如《登鹳雀楼》、《望岳》等，让学生体会古代文人对楼阁的赞美和情感。

-楼阁文化研究论文：收集一些关于楼阁文化研究的学术论文，介绍楼阁在古代社会中的地位和作用，以及楼阁文化的演变过程。

-现代楼阁建筑案例：介绍一些现代楼阁建筑的成功案例，如苏州的拙政园、北京的故宫等，让学生了解楼阁建筑在现代社会的发展和创新。

2.拓展建议：

-课外阅读：《营造法式》是古代中国建筑学的经典著作，通过阅读可以了解古代楼阁的建筑结构和工艺。

-视频观看：推荐一些关于古代楼阁的历史纪录片，如《中国建筑史》、《中国古代建筑》等，让学生通过影像资料了解楼阁的历史背景。

-文化体验：组织学生参观当地的历史遗迹，如楼阁、古建筑群等，让学生亲身体验古代楼阁的魅力。

-创作实践：鼓励学生以楼阁为主题，进行绘画、写作等艺术创作，提升学生的审美能力和创造力。

-小组研究：让学生分组研究不同地区、不同风格的楼阁，如山西的悬空寺、安徽的塔山楼等，比较分析其异同，培养学生的比较研究能力。

-社会调查：引导学生调查当地或周边地区的楼阁现状，了解楼阁在现代社会中的保护与传承情况。

-文化讲座：邀请历史学家或建筑学家进行讲座，让学生从专业角度了解楼阁的历史和文化价值。

-校园活动：在校园内举办楼阁文化展览或知识竞赛，提高学生对楼阁文化的兴趣和认识。

-国际交流：通过国际交流项目，了解不同国家和地区楼阁建筑的特点和文化内涵，拓宽学生的国际视野。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与传统教学相结合，通过图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受楼阁的美丽和历史文化，提高了教学效果。

2.强化互动式教学：我设计了小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在参与中学习，增强了课堂的趣味性和学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解楼阁文化内涵时，我发现学生的理解深度不够，可能是因为对古代文化的了解有限。

2.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与积极，而部分学生则显得较为被动，这可能是因为学生之间的互动和沟通能力有待提高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高学生对楼阁文化内涵的理解，我计划在课前准备更多相关的历史背景和文化资料，并在课堂上进行深入讲解，同时鼓励学生进行拓展阅读。

2.提升学生互动能力：针对学生参与度不均的问题，我将在课堂活动中设计更多层次的任务，确保每个学生都有参与的机会，并通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的能力，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、作业完成情况、个人作品展示等，以促进学生全面发展。

4.加强师生互动：通过定期组织学生座谈会，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。

5.鼓励学生自主学习：引导学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。

6.创设实践机会：组织学生参观实地楼阁，让学生将理论知识与实践相结合，增强学习体验和知识应用能力。八、板书设计

①天下第一楼

-作者：梁实秋

-主题：赞美楼阁之美，表达对美好生活的向往

②楼阁概述

-历史背景：古代楼阁建筑的历史演变

-建筑特点：飞檐翘角、雕梁画栋、气势恢宏

-文化内涵：楼阁在古代文化中的象征意义

③课文结构

-引言：引出楼阁，引发读者兴趣

-主体：描写楼阁之美，抒发情感

-结尾：总结全文，强化主题

④修