2024春九年级语文下册 第6单元 24诗词曲五首 山坡羊 潼关怀古说课稿 新人教版

2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首山坡羊潼关怀古说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首《山坡羊·潼关怀古》是人教版教材中一首具有较高文学价值和历史意义的诗歌。本诗以潼关古战场为背景，通过对历史变迁的描绘，表达了诗人对战争的深刻反思和对和平的渴望。本节课将引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人情感，培养学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古典诗词的能力，提高文学鉴赏素养。

2.引导学生体会诗人情感，增强对历史事件和文化背景的感知。

3.培养学生关注社会现实，思考历史变迁对个人和民族的影响。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析九年级学生正处于青春期，对历史和社会现象有一定的认知，但缺乏深入的思考和独立分析的能力。在语文学习方面，他们对古典诗词的兴趣较高，但理解能力和鉴赏水平有限。具体分析如下：

1.知识层面：学生对古代文学有一定的了解，但对中国古代历史和地理的了解较为薄弱，对《山坡羊·潼关怀古》这首诗的背景和作者生平知之甚少。

2.能力层面：学生在阅读理解方面有一定基础，但分析诗歌意象、把握诗人情感和评价诗歌价值的能力不足。此外，学生的写作能力也有待提高，需要在本节课中加强。

3.素质层面：学生在思想品德方面逐渐形成独立见解，但对待历史和文化的态度较为片面，缺乏辩证思维。本节课旨在引导学生正确看待历史，提高人文素养。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与讨论，但部分学生容易分心，需要教师加强课堂管理和引导。此外，学生在完成课后作业时，往往对诗词鉴赏的题目把握不准，需要教师在教学中给予适当指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版《语文》九年级下册教材，包含《山坡羊·潼关怀古》原文。

2.辅助材料：准备与潼关历史相关的图片、潼关古战场的视频资料，以及与诗歌内容相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置讨论区，为学生提供充足的空间进行小组讨论；准备黑板或白板，用于板书和展示关键信息。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《山坡羊·潼关怀古》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中‘望西都’的‘西都’指的是哪里？‘伤心秦汉经行处’中的‘伤心’表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《山坡羊·潼关怀古》原文及相关历史背景资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与潼关历史相关的视频，引出《山坡羊·潼关怀古》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、作者生平、诗歌结构、意象运用等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的对比手法，如“伤心秦汉经行处”与“宫阙万间都做了土”的对比，探讨诗人对历史变迁的感慨。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌分析的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内涵，掌握诗歌分析的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的阅读和分析作业，如要求学生写一篇关于《山坡羊·潼关怀古》的读后感。

提供拓展资源：推荐与古典诗词相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高文学鉴赏能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗词鉴赏：介绍一些与《山坡羊·潼关怀古》风格相似的古代诗词，如马致远的《天净沙·秋思》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，帮助学生了解古代诗词的鉴赏方法。

-潼关历史背景：提供潼关地理位置、历史沿革、重要历史事件等资料，让学生对潼关的历史背景有更深入的了解。

-元好问生平及创作：介绍元好问的生平事迹、创作风格及其在文学史上的地位，帮助学生了解诗人及其作品。

-古代战争与和平：介绍古代战争的历史背景、战争对人民生活的影响以及古代人民对和平的向往，引导学生思考历史与现实的关系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《元好问全集》等作品，深入了解元好问的文学成就和人生经历。

-观看影视作品：推荐与潼关历史相关的影视作品，如《英雄》、《三国演义》等，通过影视作品感受历史氛围。

-参观历史遗迹：鼓励学生参观潼关古战场等历史遗迹，亲身感受历史的厚重与沧桑。

-小组研究：组织学生以小组为单位，研究古代战争与和平的关系，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-创作诗歌：鼓励学生以《山坡羊·潼关怀古》为灵感，创作自己的诗词作品，体验诗歌创作的乐趣。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，通过朗诵古代诗词，传承和弘扬中华优秀传统文化。

-举办主题班会：以“战争与和平”为主题，举办主题班会，让学生发表自己对战争与和平的看法，培养学生的社会责任感。

-开展辩论赛：组织学生开展关于“古代战争与和平”的辩论赛，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-创作历史剧本：鼓励学生创作以古代战争为背景的历史剧本，通过剧本创作，加深对历史的理解和认识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与古典诗词教学相结合，通过图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受诗歌的意境和历史背景，提高了学生的学习兴趣。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，培养了他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景了解不足：在教学过程中，我发现部分学生对诗歌中的历史背景了解不够，这影响了他们对诗歌的理解和欣赏。

2.诗歌鉴赏方法指导不够：在引导学生进行诗歌鉴赏时，我发现自己在方法上的指导还不够具体，导致学生在分析诗歌时缺乏针对性。

3.课后作业反馈不及时：在布置课后作业后，我未能及时批改和反馈，影响了学生对知识的巩固和提升。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教学：在今后的教学中，我将更加注重历史背景的介绍，通过课前预习、课堂讲解等方式，让学生对诗歌的历史背景有更深入的了解。

2.优化诗歌鉴赏方法指导：我将结合具体诗歌，详细讲解诗歌鉴赏的方法，如意象分析、情感把握、结构分析等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

3.及时反馈作业情况：为了确保学生对知识的掌握，我将改进作业批改和反馈的方式，及时批改作业，给予学生针对性的指导和建议。

4.加强学生自主学习能力的培养：通过布置更具挑战性的预习任务，引导学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

5.关注学生个体差异：在教学过程中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学服务。

6.加强与家长的沟通：通过家长会、家校联系等方式，与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习和成长。板书设计①《山坡羊·潼关怀古》

-诗题：山坡羊，潼关怀古

-作者：元好问

-时代背景：金元时期，潼关古战场

②诗歌内容概述

-首句：“望西都，意踌躇。”

-第二句：“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。”

-第三句：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”

-诗歌主题：表达对历史变迁的感慨，对战争给人民带来的苦难的同情。

③诗歌意象分析

-西都：古都长安，象征着繁荣和辉煌。

-秦汉经行处：指古代战争频繁的地方，如潼关。

-宫阙万间