诗词格律讲解指导探讨交流研究分享梳理

诗词格律讲解指导探讨交流研究分享梳理一、课程目标

知识目标：

1.让学生理解并掌握诗词的基本格律知识，包括平仄、韵脚、对仗等。

2.使学生能够分析并解读不同诗人的诗词作品，了解其格律特点及艺术风格。

3.引导学生了解诗词创作的背景，理解诗词中所蕴含的文化内涵。

技能目标：

1.培养学生运用所学诗词格律知识进行创作的能力，提高其文学素养。

2.培养学生通过查阅资料、合作探讨等方式，自主探究诗词格律的技巧。

3.提高学生的口语表达和书面表达能力，使其能够自信地分享自己的研究成果。

情感态度价值观目标：

1.激发学生对古诗词的热爱，培养其传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

2.培养学生团结协作、互助分享的学习态度，使其在探讨交流中体验到学习的乐趣。

3.引导学生通过诗词学习，培养审美情趣，提高个人综合素质。

课程性质：本课程为诗词格律讲解指导课，旨在帮助学生掌握诗词的基本知识，提高其创作能力和文学素养。

学生特点：本课程针对的是初中生，他们对诗词已有一定的了解，具备一定的文学素养，但需要进一步系统学习和实践。

教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生自主探究、合作学习，注重培养学生的实践能力和创新精神。教学过程中，要将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

1.诗词基本格律知识：包括平仄、韵脚、对仗等基本概念及其在诗词中的应用。

-教材章节：第一章《诗词基础知识》

-内容列举：平仄规律、韵母分类、对仗的种类及技巧。

2.著名诗词作品分析：选择几位代表性诗人的作品进行分析，如杜甫、李白、苏轼等。

-教材章节：第二章《经典诗词作品欣赏》

-内容列举：诗人的生平简介、诗词创作背景、作品的艺术风格及格律特点。

3.诗词创作实践：指导学生运用所学知识进行诗词创作，提高文学素养。

-教材章节：第三章《诗词创作与修改》

-内容列举：创作思路与方法、修改技巧、优秀作品展示。

4.诗词探讨交流：组织学生进行小组讨论，分享诗词创作心得及研究成果。

-教材章节：第四章《诗词交流与探讨》

-内容列举：探讨话题设置、交流形式、成果展示。

教学进度安排：

第一周：诗词基本格律知识学习及实践；

第二周：著名诗词作品分析；

第三周：诗词创作实践；

第四周：诗词探讨交流及成果展示。

教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节和课程目标，有序推进教学进度，使学生在短时间内掌握诗词格律知识，提高创作能力和文学素养。

三、教学方法

1.讲授法：在诗词基本格律知识教学阶段，采用讲授法向学生系统地传授平仄、韵脚、对仗等基本概念和规律。结合教材内容，通过生动的语言和实例，使学生易于理解和掌握。

-教学实例：以杜甫的《春望》为例，讲解平仄规律在诗句中的应用。

2.讨论法：在著名诗词作品分析环节，组织学生进行小组讨论，让学生在探讨交流中深入理解诗词的艺术风格和格律特点。

-教学实例：分组讨论李白、苏轼等诗人的作品，分析其创作背景及风格。

3.案例分析法：选择具有代表性的诗词案例，引导学生分析其格律技巧，从中总结诗词创作的规律。

-教学实例：以王之涣的《登鹳雀楼》为例，分析其韵脚运用和意境表达。

4.实验法：在诗词创作实践环节，鼓励学生尝试不同的创作方法和技巧，通过实践检验所学知识。

-教学实例：让学生尝试创作一首以“春”为主题的七言绝句，并相互评价、修改。

5.互动式教学法：在课堂上组织学生进行问答、角色扮演等互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

-教学实例：让学生扮演古代诗人，介绍自己的作品及创作背景。

6.展示法：在诗词探讨交流阶段，鼓励学生将自己的作品和研究成果进行展示，提高其表达能力和自信心。

-教学实例：组织一次诗词创作展示活动，让学生在课堂上分享自己的作品。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等表现，评估学生的积极性和参与度。

-小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的贡献，包括观点的提出、讨论的引导、团队协作等。

-课堂笔记：检查学生的课堂笔记，评估其对课堂内容的理解和记录能力。

2.作业评估：

-诗词分析作业：学生完成的诗词分析作业，包括对诗词格律、艺术风格等方面的分析，评估学生的分析能力和对知识点的掌握。

-诗词创作作业：评估学生的创作实践，包括诗词的创意、格律运用、语言表达等。

3.考试评估：

-期中考试：设计包含诗词基础知识、作品分析、创作实践等方面的综合性考试，全面评估学生的掌握程度。

-期末考试：侧重于评估学生的综合运用能力，包括对诗词格律的深入理解、创作能力以及文化背景知识的应用。

4.过程性评估：

-创作分享会：组织学生参加诗词创作分享会，评估学生的表达能力、分享精神和对他人作品的鉴赏能力。

-研究报告：要求学生提交关于某位诗人或诗词流派的研究报告，评估学生的研究能力和对诗词文化的理解。

5.自评与互评：

-自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思学习过程中的优点与不足，制定改进计划。

-同伴评价：学生之间相互评价，从不同角度发现各自的优势和需要改进的地方。

教学评估方式应结合课本内容，确保评估的客观性和公正性，全面反映学生的学习成果。通过多元化的评估手段，激发学生的学习积极性，促进其全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：

-第一周：介绍诗词基本格律知识，进行课堂讲解和练习。

-第二周：分析著名诗词作品，组织学生进行小组讨论和分享。

-第三周：指导学生进行诗词创作实践，提供修改意见和建议。

-第四周：开展诗词探讨交流，组织创作分享会和评估学生作品。

-第五周：进行期中考试，全面评估学生的学习成果。

-第六周至第七周：深入研究诗词流派和诗人，提交研究报告。

-第八周：进行期末考试，评估学生的综合运用能力。

2.教学时间：

-每周安排2课时，每课时45分钟，共计8周。

-期中考试和期末考试各安排1课时。

3.教学地点：

-课堂讲解、讨论和创作实践在普通教室进行。

-创作分享会和考试在多媒体教室进行，以便使用投影设备展示学生作品和考试材料。

4.考虑学生实际情况：

-教学时间安排在学生精力充沛的时段，避免下午疲劳期。