2024秋五年级英语上册 Module 4 Unit 2 What's the matter with Daming第4课时说课稿 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module4Unit2What'sthematterwithDaming第4课时说课稿外研版（三起）一、课程基本信息

1.课程名称：五年级英语上册Module4Unit2What'sthematterwithDaming

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的日常对话，提高听说能力；理解西方文化中的健康观念，增强文化意识；通过情境模拟，锻炼逻辑思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习，提升学习策略和自主学习能力。三、重点难点及解决办法

重点：1.词汇和句型的掌握与应用，如"What'sthematterwith...?"和"Ifeel..."的使用；2.学生能够根据情境进行简单的角色扮演。

难点：1.学生在表达自身感受时，如何准确使用"Ifeel..."结构；2.学生在角色扮演中，如何自然地结合语境使用所学词汇。

解决办法：1.通过实物、图片和情景模拟等方式，帮助学生理解和记忆关键词汇和句型；2.设计互动游戏和小组讨论，让学生在交流中练习使用"Ifeel..."结构；3.利用角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》五年级上册Module4Unit2的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物表情图片，以及与健康相关的图表。

3.教学工具：准备录音笔或多媒体设备，用于播放与课程内容相关的英语对话或视频。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，并准备小卡片，用于角色扮演时的台词提示。五、教学过程设计

**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于日常生活中遇到健康问题的英语视频，引导学生思考并提问：“Whatdoyouthinkisthematterwiththem?”

2.提出问题：引导学生根据视频内容，用英语描述人物可能遇到的健康问题。

3.学生回答：请几名学生用英语回答问题，并给予鼓励和纠正。

**讲授新课（用时10分钟）**

1.词汇讲解：介绍新词汇，如"headache"、"stomachache"、"fever"等，通过实物或图片展示，让学生理解词汇含义。

2.句型讲解：讲解"What'sthematterwith...?"和"Ifeel..."的用法，通过例句让学生掌握句型结构。

3.情境模拟：展示一个人物感到不适的情境，引导学生用所学句型进行对话。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.词汇练习：分发含有新词汇的卡片，让学生通过卡片游戏复习和巩固词汇。

2.句型练习：分组进行对话练习，每组用所学句型描述一个健康问题，并询问对方感受。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，巩固句型和词汇的使用。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问环节：教师提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和纠正。

**师生互动环节（用时5分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用英语表达不同的健康问题，并分享给全班。

2.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，鼓励学生积极参与。

**创新教学环节（用时5分钟）**

1.英语歌曲：播放一首与健康相关的英语歌曲，让学生跟随歌曲学唱，同时复习所学词汇和句型。

2.课后作业：布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于如何保持健康的小短文。

**总结与反馈（用时5分钟）**

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.反馈：学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。

**用时总计：45分钟**

**备注：**

-在整个教学过程中，教师应关注学生的参与度和互动性，鼓励学生积极发言，并及时给予反馈。

-教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

-教学过程中，教师应注重培养学生的英语核心素养，如语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。六、知识点梳理

一、词汇

1.headache（头痛）

2.stomachache（胃痛）

3.fever（发烧）

4.cough（咳嗽）

5.cold（感冒）

6.hurt（疼痛）

7.ache（疼痛）

8.ache（痛）

二、句型

1.What'sthematterwith...?（...怎么了？）

2.Ifeel...（我感觉...）

三、常用表达

1.Ihaveaheadache.（我头痛。）

2.Ihaveastomachache.（我胃痛。）

3.Ihaveafever.（我发烧了。）

4.Ihaveacough.（我咳嗽。）

5.Ihaveacold.（我感冒了。）

6.Ifeelhurt.（我感觉痛。）

7.Ifeelache.（我感觉痛。）

四、功能句型

1.Canyouhelpme?（你能帮我吗？）

2.What'swrongwithyou?（你怎么了？）

3.Howareyoufeeling?（你感觉怎么样？）

4.WhatshouldIdo?（我应该怎么办？）

五、情景对话

1.描述自己的不适，如头痛、胃痛等。

2.询问对方的身体状况。

3.提供帮助或建议。

六、语法点

1.一般现在时态，描述经常性或习惯性的动作或状态。

2.疑问句的结构，询问对方的状况。

七、文化背景

1.了解西方文化中关于健康问题的表达方式。

2.理解健康问题在生活中的重要性。

八、学习策略

1.通过实物、图片和情境模拟等方式，帮助学生理解和记忆关键词汇和句型。

2.通过角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.利用多媒体资源，如视频和歌曲，提高学生的学习兴趣和积极性。

九、评价方式

1.课堂表现：观察学生的参与度和互动性。

2.练习完成情况：检查学生对新知识的理解和掌握情况。

3.角色扮演：评估学生在实际语境中运用所学知识的能力。

十、拓展延伸

1.学生可以尝试用所学词汇和句型描述自己或家人的健康问题。

2.学生可以收集关于健康问题的英语资料，如文章、视频等，进行进一步的了解和学习。七、板书设计

①词汇展示

-headache

-stomachache

-fever

-cough

-cold

-hurt

-ache

②句型结构

-What'sthematterwith...?

-Ifeel...

③常用表达

-Ihaveaheadache.

-Ihaveastomachache.

-Ihaveafever.

-Ihaveacough.

-Ihaveacold.

-Ifeelhurt.

-Ifeelache.

④功能句型

-Canyouhelpme?

-What'swrongwithyou?

-Howareyoufeeling?

-WhatshouldIdo?

⑤语法点

-一般现在时态

⑥情景对话示例

-A:What'sthematterwithyou?

-B:Ihaveaheadache.

-A:Howareyoufeeling?

-B:Ifeelbad.

⑦文化背景

-Westernexpressionsforhealthissues

⑧学习策略提示

-Userealobjectsorpicturesforvocabularylearning

-Practicerole-playingtoimprovespeakingskills

⑨评价方式

-Participationinclassdiscussions

-Completionofexercises

-Performanceinrole-plays八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过播放与课程内容相关的视频，让学生在真实的语境中学习，提高他们的英语实际应用能力。

2.互动式教学：设计小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力和语言表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上不够活跃，参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

2.语法讲解过于简单：在讲解语法点时，可能过于注重简单化，导致学生对语法知识的深入理解不足。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和练习完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设置更多互动环节，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.深化语法教学：在讲解语法时，结合实际例句和语境，帮助学生理解语法点的运用，提高他们对语法知识的深入理解。

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