2024七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend说课稿（新版）人教新目标版

2024七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend说课稿（新版）人教新目标版课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2024年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生能够用英语描述过去周末的活动。

2.提升学生的跨文化意识，通过了解不同文化中周末活动的差异，增强学生对多元文化的尊重和理解。

3.增强学生的自主学习能力，通过引导学生在课内外收集和整理相关信息，提高学生的信息搜集和处理能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，让学生学会在团队中协作，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并运用过去时态的动词形式，正确描述过去发生的动作或状态。

②能够使用疑问词引导的一般疑问句，询问他人过去的活动。

2.教学难点，①

①学生在运用过去时态时，区分规则变化和不规则变化的动词，避免混淆。

②学生在描述过去活动时，能够合理组织语言，使叙述连贯、完整。

②在进行角色扮演和小组讨论时，学生能够克服害羞和紧张情绪，积极参与交流，并能够正确使用过去时态的疑问句和回答。

③学生能够理解并运用本单元中出现的常用短语，如“goshopping”、“watchamovie”等，将这些短语融入到自己的语言表达中。

④学生在描述过去活动时，能够运用正确的时态，同时注意时态与语境的匹配，避免出现时态错误。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件展示过去时态的构成规则和例句，帮助学生理解并掌握。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

3.利用互动游戏，如“猜猜我昨天做了什么”，激发学生学习兴趣，巩固过去时态的运用。

4.结合课本活动，设计“我的周末”写作任务，鼓励学生自主创作，展示个人语言能力。

5.利用网络资源，如在线英语角，为学生提供更多练习和交流的机会。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语自我介绍，并询问学生们上周六或周日做了些什么，引出过去时态的概念。

2.学生用英语分享自己的周末活动，老师适时引导学生使用过去时态。

二、新课导入（10分钟）

1.展示多媒体课件，呈现本节课将要学习的过去时态相关动词和不规则变化表格。

2.老师解释过去时态的概念和构成规则，强调动词的变化形式。

3.通过例句展示过去时态的用法，如："Iwenttothemoviesyesterday."，让学生跟读并模仿。

三、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：老师准备几个场景，如看电影、购物、运动等，让学生分组进行角色扮演，用过去时态描述自己的活动。

-场景一：两位学生在电影院

-场景二：一组人在商场购物

-场景三：几个朋友在公园打篮球

2.小组讨论：每个小组选择一个主题，如“我的周末计划”，讨论并设计对话，用过去时态进行表达。

3.疑问游戏：老师提出一些过去时态的问题，让学生抢答，如：“Whatdidyoudolastweekend?”，鼓励学生使用正确的疑问句形式。

四、巩固练习（15分钟）

1.完成课本中的练习题，包括选择题和填空题，巩固过去时态的用法。

2.学生互相检查作业，老师巡视指导，纠正错误。

五、总结与拓展（10分钟）

1.老师带领学生回顾本节课的重点内容，强调过去时态的构成和用法。

2.学生分享他们在角色扮演和小组讨论中的学习心得。

3.拓展活动：让学生回家后，用英语写一篇关于他们过去周末的短文，下节课分享。

六、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用过去时态写一篇关于自己周末的日记。

2.作业要求：至少5个句子，包含不同类型的动词变化。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调过去时态在英语表达中的重要性。

2.学生反馈对课堂活动的看法和建议，老师进行总结和调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用过去时态的动词形式，描述过去发生的动作或事件。

-学生能够使用疑问词引导的一般疑问句，询问他人过去的活动。

-学生在描述过去活动时，能够合理组织语言，使叙述连贯、完整。

2.文化意识增强：

-学生通过了解不同文化中周末活动的差异，增强了跨文化意识。

-学生能够尊重和理解多元文化，学会欣赏不同文化背景下的生活方式。

3.自主学习能力提高：

-学生在课内外收集和整理相关信息，提高了信息搜集和处理能力。

-学生能够主动学习，通过自主探究，加深对过去时态的理解和应用。

4.合作学习意识增强：

-学生在小组活动中学会了在团队中协作，共同完成任务。

-学生能够与他人分享学习心得，提高沟通能力和团队协作能力。

5.语言运用能力增强：

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如角色扮演、小组讨论等。

-学生能够运用过去时态的疑问句和回答，进行有效的语言交流。

6.写作能力提升：

-学生能够运用过去时态，创作关于自己周末的短文，展示个人语言能力。

-学生在写作过程中，学会了如何组织语言，使文章结构清晰、逻辑性强。

7.课堂参与度提高：

-学生在课堂活动中积极参与，勇于表达自己的观点和想法。

-学生能够克服害羞和紧张情绪，提高课堂表现力和自信心。

8.学习兴趣激发：

-通过互动游戏和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

-学生对英语学习产生了浓厚兴趣，愿意主动参与课堂活动。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①过去时态的基本构成规则

②过去时态中不规则动词的变化形式

③过去时态疑问句的构成

2.词汇：

①动词：go,watch,shop,play,visit,etc.

②疑问词：What,Where,When,How,etc.

③短语：gotothemovies,watchafootballmatch