儿童绘本融入小学美术教学的策略研究

【摘要】儿童绘本中多彩的画面和生动的故事情节，为小学美术教学提供了新的可能性，也能够吸引学生的注意力，引导学生学会观察、思考和表达。探讨在小学美术教学中如何融入儿童绘本，旨在激发学生的学习兴趣和创作热情，发挥学生的想象力，提升学生的绘画技能，培养学生的创造力。【关键词】小学美术；儿童绘本；图画当今，小学美术教学越来越受到重视。然而，采用传统的美术教学方法难以激发学生的兴趣和创造力。因此，探索新的教学策略变得尤为重要。借助儿童绘本有利于学生在美术创作中表达自己的情感和想法。将儿童绘本融入小学美术教学中，能够在潜移默化中培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，让学生通过美术创作，实现对所学知识的内化，从而促进学生的全面发展。一、选择符合学生认知水平的绘本为了在小学美术教学中融入儿童绘本，选择符合学生认知水平的绘本至关重要。在选择儿童绘本时，美术教师应确保绘本内容与美术课程紧密相关，能够体现美术课程主题，也应确保绘本中的图画具有艺术价值，有利于加深学生对绘本的认知，培养学生的审美情趣［1］。教师要想帮助学生树立正确的价值观，让学生坚定文化自信，可以选择具有中国传统文化元素的儿童绘本。针对认知水平较高的学生，教师可以选择内容和形式具有一定复杂性的儿童绘本，以此引发学生的思考，促进学生的探索。例如，在教学苏少版小学美术四年级上册“冷色和暖色”这一课前，教师可以选择《不完美的形状》《了不起的涂鸦》《颜色大碰撞》等儿童绘本。这些儿童绘本图文并茂，能够让学生的注意力保持集中，调动学生对不规则的形状、涂鸦艺术和颜色混合技巧的兴趣。在教学时，教师可以利用有关儿童绘本的简介来激发学生的好奇心，并提出“你觉得绘本中的形状美不美？为什么？”“这幅图画中搭配的颜色给你带来什么样的感觉？”等问题，旨在引导学生主动观察、分析和讨论，思考绘本与课程的关联。在学生阅读儿童绘本的过程中，教师可以让学生带着问题，仔细观察绘本中的形状和颜色，并鼓励他们表达自己的感受和想法。之后，教师可以让学生尝试用冷色或暖色来描绘一幅画面，同时在画面中融入不规则的形状和颜色混合技巧，展现自己的创意。这样，学生能够巩固所学知识，使自己描绘的画面具有独特之处，感受到美术学习的魅力。美术教师采用这样的教学方式，不仅能够让学生通过阅读儿童绘本获得后续创作的灵感，还能够帮助他们在实践中内化课程知识，从而提高他们的美术核心素养，培养他们的审美能力。二、利用绘本激发学生的想象力在小学美术教学中，利用儿童绘本激发学生的想象力是关键。儿童绘本以图画为主、以文字为辅。这种艺术表现形式能够有效吸引学生的兴趣，让学生展开想象。美术教师可以通过讲述儿童绘本中的故事并用自己生动的语言和丰富的表情，引导学生进入幻想出来的世界，让学生在脑海中描绘出一幅幅多彩的画面［2］。美术教师也可以组织学生观察和分析儿童绘本中的图画，引导学生关注图画的构图及色彩、线条的运用等，学习图画蕴含的美术知识，培养学生的艺术表现能力。例如，在教学苏少版小学美术四年级上册“海洋怪兽”这一课时，教师可以融入《海星在哪里》和海洋怪物小百科系列的儿童绘本。这些儿童绘本为学生展示了丰富的图画，并且介绍了关于海洋生物的科普知识，有助于学生更好地理解海洋生物的特征。学生可以通过聆听教师讲述的故事，感受海洋生物的奇特之处，并通过有趣的故事情节，形成对海洋生物形态和生活习性的了解。在讲述《海星在哪里》的内容时，教师可以引导学生关注海星的特征，并问学生：“你们知道海星生活在哪里吗？它们的形状是什么样的？它们身上是什么颜色的？”同时，教师可以利用海洋怪物小百科系列的儿童绘本，向学生介绍一些真实的海洋怪物，如章鱼、乌贼等。此外，教师还可以组织学生围绕海洋生物进行观察的实践活动，让学生观察一些海洋生物的图片，描述这些海洋生物的形态，从而帮助学生更加深入地了解海洋生物，提高学生的绘画能力。在此基础上，教师可以鼓励学生结合儿童绘本内容，将自己想象出来的海洋怪兽的特征准确地展现出来。为此，学生可以运用各种绘画技巧和手法，自由地描绘一头有创意的海洋怪兽；同时可以尝试使用不同的材料和工具，如水彩笔、蜡笔等，对各种绘画效果展开探索。这样，学生能够熟练掌握所学知识，促进自身艺术表现能力的提升。在上述教学活动中，美术教师既能够让学生的想象力得到充分发挥，又能够锻炼学生的创造力。这样的融入儿童绘本的教学活动，对学生的审美、思维和问题解决等方面的发展也具有重要影响。三、结合绘本进行绘画技巧教学结合儿童绘本进行绘画技巧教学是一种有效的小学美术教学策略。画面、故事生动的儿童绘本对学生具有较强的吸引力，有利于让学生对学习保持热情，在实践中掌握绘画技巧，提升自身的审美能力和鉴赏能力。美术教师可以利用儿童绘本中的图画，为学生讲解不同的绘画风格和技巧并引导学生尝试进行运用。同时，美术教师也可以采用如启发式教学、情境教学和分组合作学习等多种教学方法，以提升教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。例如，在教学苏少版小学美术五年级上册“学学构图”这一课时，教师可以展示涉及构图知识的儿童绘本内容，让学生根据绘本的封面猜测绘本中可能会介绍的构图技巧，引发学生对构图的学习兴趣。在学生阅读时，教师可以引导学生思考“绘本中的绘画实例是如何运用构图技巧的？”“你可以从作品中学到哪些构图的基本原则和方法？”等问题。接着，教师可以让学生分析儿童绘本中列举的实例的构图方式，以及这些图画为何能够吸引读者的注意力。之后，教师可以让学生尝试总结儿童绘本中所讲解的构图基本原则和方法，以加深学生对构图技巧的理解；再让学生依据绘本中的实例及自己的想法进行绘画，对学生的作品进行个别指导，使学生的作品更有个性且更加生动。然后，教师可以将学生分成若干小组，展示几个儿童绘本故事的文字，要求每个小组从中选择一个故事，运用所学的构图技巧，为这个故事配上一幅图画。在合作中，每组学生需要共同讨论并决定图画的构图，以及如何将故事中的场景和角色有效地进行呈现，也需要考虑色彩的搭配、纸张的利用、细节的描绘等［3］。教师在学生设计的过程中应引导他们解决遇到的问题并做出相应的改进。美术教师通过结合儿童绘本的绘画技巧教学，能够帮助学生掌握相关的绘画技能，将所学的技巧灵活地应用到实际的创作中。此外，通过分组合作学习，学生能够互相分享各自的想法，学到他人所用的绘画技巧，借鉴彼此的创意，丰富自己的作品内容，提高自己的绘画水平；学生的合作能力和沟通能力也能够得到锻炼和提升。四、借助绘本进行美术创作活动在小学美术教学中，借助儿童绘本进行美术创作活动也是一种有效的策略。阅读儿童绘本内容不仅可以为学生提供良好的视觉体验，还有利于培养学生的创造力。在教学过程中，美术教师可以利用儿童绘本中鲜活的画面和角色，引导学生通过绘画来表达自己对绘本故事的理解和感受，使学生全身心地投入美术创作，在创造中有效提升自身的美术核心素养［4］。在学生对儿童绘本中的故事情节和角色设定产生兴趣、展开思考后，教师可以组织学生开展美术创作活动，让学生基于绘本中自己喜欢的一个场景或角色，运用自己所掌握的知识和技能来进行创作，并在学生创作完之后，鼓励学生介绍自己的创作思路和过程。例如，在教学苏少版小学美术一年级上册“秋天来了”这一课时，教师可以展示事先准备的儿童绘本《落叶跳舞》及画纸、水彩笔、颜料、剪刀、胶水等材料。为了引导学生阅读《落叶跳舞》，鼓励学生用自己的语言描述对秋天的感受，让学生深刻体会秋天的各种景象所蕴含的美，教师可以提问：“你在绘本中找到了哪些秋天的元素？秋天的色彩让你有一种什么样的感觉？”接着，教师可以继续用问题来引导学生围绕儿童绘本中的画面进行讨论，分享自己之前观察秋天景象的经历。通过对“绘本中的落叶是如何跳舞的？”“假设你身处在绘本的某幅图画所展现的环境中，你觉得自己会看到什么？感受到什么？”等问题的思考，学生可以更快地激发创作的灵感。之后，教师可以引导学生围绕落叶进行美术创作。在学生创作的过程中，教师可以进行巡视，解答学生的疑问，并提出有针对性的改进建议。同时，教师可以鼓励学生尝试运用不同的材料和技巧，如使用水彩笔描绘色彩不一的落叶，将纸片用剪刀剪成落叶的形状，将剪好的纸片用胶水粘贴在画纸上，用颜料来给背景涂上颜色。这样的实践有助于学生灵活运用所学知识和技能，表达自己对于秋天的想法，探索和发现创作的乐趣。在活动的最后，教师可以对学生的作品进行评价，关注学生的创作过程和作品质量。教师可以给予学生积极的反馈，对学生的努力和进步表示肯定。如教师可以对学生说：“你在作品中将色彩搭配得很好，让老师感觉好像真的看到了秋天的景色一样”“在你的作品中，落叶看起来非常形象。老师希望你能再接再厉”。这样，学生不仅能够提升自己的美术技能，还能够培养自己的创造力和艺术表现能力。美术教师通过上述教学实践，能够让学生在儿童绘本阅读中丰富自己的美术知识积累，深入理解绘本的内涵。此外，通过多元评价，学生能够增强学习的自信心，保持学习的兴趣，并且能够在教师的鼓励下努力提升自己的创造力。结语综上所述，小学美术教师应善于将儿童绘本融入教学。为此，教