Unit 4 说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕人教版英语七年级上册Unit4展开，以“HealthyEating”为主题，通过情境导入、任务驱动、小组合作等方式，引导学生掌握健康饮食的相关词汇和句型，提高学生的口语交际能力。教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用本单元核心句型进行日常对话，如“Ilike...”和“Idon’tlike...”；

②识别并使用与健康饮食相关的词汇，如“healthy”,“fastfood”,“vegetables”,“fruit”等；

③能够在对话中运用比较级和最高级，表达对不同食物的喜好程度。

2.教学难点，

①理解并运用英语中的比较级和最高级结构，尤其是当主语为不定代词时；

②在实际交流中灵活运用句型，能够根据语境选择合适的词汇和表达方式；

③学生在面对不同食物的选择时，能够运用英语进行简单的描述和评价，表达个人观点。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的饮食情境，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.任务驱动法：设计贴近生活的任务，如模拟餐厅点餐，激发学生的参与度和兴趣。

3.小组合作学习：鼓励学生在小组内讨论健康饮食的重要性，培养合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.网络资源整合：利用网络资源拓展学习内容，如健康饮食的相关新闻和视频资料。

3.互动式教学软件：使用互动软件进行词汇和句型练习，增强学生的实践操作能力。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一系列健康饮食的图片，如新鲜水果、蔬菜、全麦面包等，引导学生观察并讨论。

2.提问：“Whatarethese?Doyouthinktheyarehealthy?”（这些是什么？你认为它们健康吗？）

3.学生回答后，教师总结：“Thesearehealthyfoods.Eatinghealthyisimportantforourhealth.”（这些都是健康食品。健康饮食对我们的健康很重要。）

4.引入新课：“Today,wearegoingtolearnabouthealthyeating.”（今天，我们将学习关于健康饮食的内容。）

讲授新课（15分钟）

1.教师板书核心句型：“Ilike...”和“Idon’tlike...”，并举例说明。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.引入比较级和最高级：“Whichonedoyoulikemore?Whichoneisthehealthiest?”（你更喜欢哪一个？哪一个最健康？）

4.教师讲解比较级和最高级的构成规则，并举例说明。

5.学生练习使用比较级和最高级描述食物，教师给予反馈和指导。

巩固练习（10分钟）

1.分组活动：每组学生选择一种食物，用英语描述它的特点，并与其他组分享。

2.课堂游戏：教师准备一张包含不同食物的卡片，学生抽取卡片，用英语描述并解释为什么这个食物是健康的或不太健康的。

3.小组讨论：讨论健康饮食的重要性，并分享自己的健康饮食习惯。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatarethebenefitsofeatinghealthyfoods?”（吃健康食品有什么好处？）

2.学生回答后，教师总结并强调健康饮食对身体健康的重要性。

3.教师提问：“Howcanwemakeourmealshealthier?”（我们如何让我们的饭菜更健康？）

4.学生讨论并给出建议，教师给予评价和补充。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语描述一种健康食品，并解释为什么它对健康有益。

2.学生回答后，教师给予肯定和鼓励，并邀请其他学生进行补充或提问。

3.教师提问：“Doyouhaveanyquestionsabouthealthyeating?”（关于健康饮食，你们有什么问题吗？）

4.学生提问，教师解答，并鼓励学生积极参与讨论。

1.教师总结本节课的学习内容，强调健康饮食的重要性。

2.布置作业：学生回家后，与家人一起制定一份健康饮食计划，并记录下来。

3.提醒学生下节课将进行健康饮食计划的分享，鼓励学生做好准备。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够识别并正确使用与健康饮食相关的词汇，如“healthy”,“fastfood”,“vegetables”,“fruit”,“diet”等。

-学生掌握了比较级和最高级的构成规则，并能用于描述食物的喜好程度。

-学生能够运用“Ilike...”,“Idon’tlike...”,“Whichoneisthehealthiest?”等句型进行日常对话。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作和讨论，学会了如何与他人交流健康饮食的观点和习惯。

-学生通过模拟餐厅点餐的游戏，提高了在实际情境中运用英语的能力。

-学生通过网络资源整合，拓展了对健康饮食知识的了解，培养了信息检索和整合能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对健康饮食有了更深入的认识，理解了均衡饮食对健康的重要性。

-学生养成了积极关注健康饮食的态度，愿意在日常生活中实践健康饮食习惯。

-学生增强了环保意识，认识到减少浪费和选择有机食品对健康和环境的益处。

4.学习习惯与能力：

-学生通过课堂练习和作业，养成了良好的学习习惯，如按时复习、积极思考等。

-学生在课堂上积极参与，提高了口语表达能力和自信心。

-学生通过自主学习，提升了独立解决问题的能力，为未来的学习打下了坚实的基础。

5.综合运用能力：

-学生能够将所学的健康饮食知识应用于实际生活中，如制定个人健康饮食计划。

-学生能够通过英语表达对健康饮食的看法，并与他人交流。

-学生在跨文化交流中，能够展示对健康饮食文化的尊重和理解。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：在课堂上，我尝试通过模拟餐厅点餐的情境，让学生在实际对话中运用所学知识，这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松愉快的氛围中学习了英语。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示健康饮食的图片和视频，增强了课堂的直观性和趣味性，同时也提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我采用了情境模拟和多媒体辅助教学，但部分学生在课堂上的参与度仍然不高，这可能是由于他们对健康饮食话题的兴趣不够浓厚或者英语基础较弱。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是在学生的口语表达和实际应用能力方面。

3.课堂时间分配不均：在讲授新课的过程中，我发现有时候对某些知识点的讲解时间过长，导致后续练习和讨论的时间不足，影响了学生的实践机会。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生提出问题和分享自己的观点，同时，我会尝试引入更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业和口语测试等，以便更全面地评估学生的学习成果。

3.优化课堂时间分配：我会更加注意课堂时间的合理分配，确保每个环节都有足够的时间供学生练习和讨论，同时，我也会根据学生的学习情况，灵活调整教学进度，确保教学内容的深度和广度。八、板书设计①知识点

-健康饮食相关词汇：healthy,fastfood,vegetables,fruit,diet,nutrition

-比较级和最高级：-er,-est,more,most

-核心句型：Ilike...;Idon’tlike...;Whichoneisthehealthiest?

②词汇

-healthy