4 古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

4古诗三首说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容为统编版三年级上册语文课本《古诗三首》。包括以下三首古诗：《静夜思》、《春晓》、《咏柳》。通过学习这三首古诗，学生将领略到古代诗人对自然景物的描绘和对生活的感悟，培养他们的文学素养和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化自信、审美感知和语言建构与运用能力。通过学习《古诗三首》，学生能够感知中国传统诗歌的美，增强对中华文化的认同感；在品读中提升对自然景象的审美鉴赏能力；通过模仿和创作，提高语言表达和文学创作的兴趣与能力。教学难点与重点1.教学重点，

①准确朗读并背诵《静夜思》、《春晓》、《咏柳》三首古诗，理解诗歌的基本内容。

②通过诗歌中的意象，体会诗人的情感和意境，感受古典诗歌的韵味。

③学会运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行简单的诗歌创作。

2.教学难点，

①理解古诗中的一些生僻字词，如“床”、“窗”、“晓”等，以及诗句的深层含义。

②把握古诗的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

③在理解诗歌的基础上，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解古诗的基本内容和文化背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，提高合作学习的能力。

3.情境教学法：利用图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地体会诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示诗歌内容、作者背景和诗歌意境，增强视觉效果。

2.互动软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：展示与诗歌相关的实物或模型，如柳枝、窗棂等，帮助学生直观理解诗歌内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师播放轻柔的古风音乐，引导学生闭上眼睛，感受古典诗歌的魅力。随后，教师提问：“同学们，你们知道什么是古诗吗？谁能举例说明？”学生回答后，教师总结：“今天，我们就来学习三首有趣的古诗，感受古人的智慧。”

2.讲授新知（20分钟）

①《静夜思》

-教师出示诗句，引导学生朗读，注意字音、节奏。

-分析诗句中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，帮助学生理解诗人的情感。

-组织学生模仿诗句，进行简单的创作练习。

②《春晓》

-教师讲解诗句中的意象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，引导学生感受春天的气息。

-分析诗句中的修辞手法，如拟人、夸张等，提高学生的文学鉴赏能力。

-邀请学生分享自己最喜欢的诗句，并简要说明理由。

③《咏柳》

-教师朗读诗句，学生跟读，注意诗句的韵律。

-分析诗句中的意象，如“碧玉妆成一树高”、“万条垂下绿丝绦”等，体会诗人的赞美之情。

-鼓励学生发挥想象力，描绘诗句中的画面。

3.巩固练习（10分钟）

教师出示与三首古诗相关的题目，让学生进行练习。

-题目一：《静夜思》中的“床”是什么意思？

-题目二：《春晓》中，诗人为什么说“处处闻啼鸟”？

-题目三：《咏柳》中，诗人是如何赞美柳树的？

学生独立完成练习，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和学习方法。

-回顾三首古诗的基本内容和诗人情感。

-强调朗读、背诵和欣赏的重要性。

-鼓励学生在生活中多关注自然景象，激发诗歌创作的灵感。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-复习本节课学习的三首古诗，尝试背诵。

-选择其中一首古诗，用自己的语言进行简单的讲解。

-在家里观察自然景象，尝试创作一首小诗。知识点梳理1.古诗的基本特点

-诗歌的韵律美：古诗讲究平仄、押韵，具有独特的韵律感。

-意象的运用：古诗常用意象来表达诗人的情感和意境。

-修辞手法的运用：古诗中常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

2.《静夜思》知识点

-诗句理解：“床前明月光，疑是地上霜。”通过理解“明月光”和“地上霜”的意象，体会诗人在夜晚思念家乡的情感。

-诗歌背景：了解李白的生平和创作背景，有助于更好地理解诗歌意境。

3.《春晓》知识点

-诗句理解：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”通过理解“春眠”、“啼鸟”等意象，感受诗人对春天的喜爱。

-诗歌意境：体会诗人描绘的春天景象，如“花落知多少”、“燕草如碧丝”等。

4.《咏柳》知识点

-诗句理解：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”通过理解“碧玉”、“绿丝绦”等意象，感受诗人对柳树的赞美。

-诗歌背景：了解贺知章的生平和创作背景，有助于更好地理解诗歌意境。

5.古诗朗读与背诵

-朗读技巧：掌握古诗的朗读节奏和韵律，注意字音、声调。

-背诵方法：运用多种背诵方法，如分段背诵、默写、吟唱等。

6.古诗鉴赏

-意象分析：通过分析古诗中的意象，体会诗人的情感和意境。

-修辞手法：了解并运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，提高文学鉴赏能力。

7.古诗创作

-感受自然：观察自然景象，积累创作素材。

-运用意象：在创作中运用丰富的意象，表达自己的情感。

-修辞手法：运用修辞手法，使诗歌更加生动形象。

8.文化传承

-了解中国传统文化：学习古诗，了解古代诗人的生平和创作背景。

-传承经典：通过学习古诗，传承和弘扬中华优秀传统文化。

9.课堂活动设计

-古诗朗诵比赛：激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读能力。

-诗歌创作比赛：培养学生的文学素养和创作能力。

-诗歌知识竞赛：巩固学生对古诗的理解和记忆。

10.教学评价

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况。

-作业完成情况：检查学生对古诗的理解和背诵情况。

-诗歌创作：评价学生的创作能力和文学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体元素：在教学中，我尝试运用多媒体展示古诗的背景、作者生平以及相关的历史图片，让学生在视觉和听觉上都能得到丰富的体验，这样可以更直观地感受古诗的魅力。

2.创设情境教学：为了让学生更好地理解古诗，我尝试通过创设情境，如模拟古代生活场景，让学生身临其境地感受古诗所描绘的画面，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对古诗的理解不够深入，或者是对课堂讨论的形式不感兴趣。

2.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这样的评价方式可能不够全面，未能充分体现学生的个性化学习成果。

3.对古诗的深入解读不够：在教学过程中，我发现自己对古诗的解读有时过于浅显，未能引导学生深入挖掘古诗的深层含义和艺术价值。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中主动思考，表达自己的观点。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，同时关注学生的个性化学习成果，如诗歌创作、绘画作品等。

3.深入解读古诗：为了更好地引导学生理解古诗，我将加强对古诗的深入解读，通过阅读相关资料、观看视频等方式，丰富自己的知识储备，同时鼓励学生在解读过程中提出自己的见解，培养他们的批判性思维。内容逻辑关系①《静夜思》

①重点知