Unit 3 Whats Your Name？（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册

Unit3What’sYourName？（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何询问和介绍自己的姓名以及他人的姓名，包括使用"What’syourname?"和"Mynameis..."等句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材中前几课关于自我介绍和问候的内容相联系，学生在已有知识的基础上，进一步学习如何用英语询问和介绍姓名。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言实践能力和文化意识。学生将通过实际对话练习，提高听说能力，学会在真实情境中运用英语进行姓名的询问和介绍。同时，通过学习不同文化背景下的姓名表达方式，增强对多元文化的理解和尊重。三、学情分析针对一年级上册的学生，他们的认知水平和语言能力处于初步发展阶段。在这一阶段，学生对英语学习的兴趣和积极性较高，好奇心强，对新事物接受快，但注意力集中时间相对较短。以下是具体的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体英语基础较为薄弱，但学习态度积极，愿意参与课堂活动。部分学生已有一定的生活英语词汇基础，但语法知识较为欠缺。

2.知识方面：学生对日常生活中简单的英语单词和短语有一定了解，如“Hello”、“Goodbye”等，但对英语语法结构掌握不足。

3.能力方面：学生的听说能力较弱，表达较为简单，缺乏自信。阅读能力尚可，但理解能力有限，需要教师引导。

4.素质方面：学生的自主学习能力有待提高，课堂纪律尚可，但个别学生存在注意力不集中的现象。

5.行为习惯：学生在课堂上能积极配合教师，但个别学生存在随意发言、打扰他人学习的行为。

6.对课程学习的影响：学生的英语学习兴趣和积极性对课程学习有直接影响。教师应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高他们的英语综合运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新世纪英语一年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物照片，以展示不同姓名的书写方式；图表，如姓名卡片，帮助学生记忆姓名的构成；视频，展示真实的英语对话场景，提高学生的听力理解。

3.教学工具：准备彩色笔、姓名贴纸等，用于学生自我介绍时的互动和游戏活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于姓名介绍的英语视频，并记录下他们听到的不同姓名。

设计预习问题：围绕“姓名”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你叫什么名字？”“你最喜欢什么样的名字？”等，引导学生自主思考姓名的文化内涵。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解姓名的基本概念和英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解姓名的文化背景，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中姓名的图片或故事，引出“What’sYourName?”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语询问和介绍姓名，结合实例如“Hello,mynameisZhangSan.”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语互相询问姓名，并进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“CanIaskyourname?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验姓名介绍的英语应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解姓名介绍的英语表达。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握姓名介绍的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解姓名介绍的英语表达，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置学生回家后用英语向家人介绍自己的姓名，并尝试询问家人的姓名。

提供拓展资源：提供与姓名相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的姓名介绍的英语知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**姓名的文化背景**：介绍不同国家和文化中姓名的构成和意义，如中文姓名的姓氏和名字的顺序，西方姓名的结构等。

-**姓名的起源和演变**：探讨姓名的起源，以及随着时间和社会变迁，姓名的演变过程。

-**姓名的象征意义**：分析姓名在文化中的象征意义，例如某些名字可能代表家族的荣誉或期望。

-**姓名的多样性**：展示不同性别、种族、宗教和文化的姓名多样性，以及这些多样性如何反映了全球文化的丰富性。

2.拓展建议：

-**姓名故事收集**：鼓励学生收集家族成员的姓名故事，了解他们背后的含义和家族传统。

-**姓名设计创作**：让学生设计自己的理想姓名，并解释他们选择这个名字的原因。

-**姓名文化研究**：分组让学生研究特定文化或国家的姓名文化，如中国的姓氏文化、美国的昵称文化等。

-**姓名游戏**：设计一些与姓名相关的游戏，如“猜猜我是谁”（根据描述猜测姓名）或“姓名接龙”（轮流用英语介绍自己的姓名）。

-**姓名卡片制作**：让学生制作姓名卡片，包括姓名、国家、文化背景等信息，用于课堂展示或交流。

-**姓名主题写作**：让学生写一篇关于自己或他人姓名的故事，探讨姓名对个人身份的影响。

-**姓名比较分析**：让学生比较不同文化中姓名的相似之处和不同之处，分析这些差异背后的文化因素。

-**姓名艺术创作**：鼓励学生用绘画、手工或其他艺术形式表达对姓名的理解和感受。

-**姓名研究项目**：引导学生进行姓名研究的独立项目，如调查本班同学姓名的分布情况，或研究某个特定姓氏的历史。

-**姓名教育讲座**：邀请家长或社区成员来校分享他们关于姓名的文化背景和个人故事。七、教学反思今天，我们上了一堂关于姓名的英语课，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围总体上是积极的。孩子们对于学习新的句型和词汇表现出很高的兴趣，尤其是在角色扮演和小组活动中，他们表现得非常活跃。这让我感到欣慰，因为这说明我们的教学方法是有效的。

但是，我也注意到一些问题。比如，在讲解新句型的时候，我发现有些学生对于语法结构还是不太理解。他们能够说出句子，但是不能正确运用语法。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语法的教学，特别是对于一年级的学生来说，基础语法的重要性不言而喻。

另外，我在课堂上使用了图片和视频等多媒体资源，但是发现有些学生对于这些资源反应并不热烈。这可能是因为他们对多媒体的依赖性过强，以至于忽视了真实情境下的语言运用。因此，我计划在未来的教学中，更多地利用实物和真实场景，让学生在实际中感受和运用语言。

在课堂活动方面，我发现小组讨论和角色扮演虽然激发了学生的兴趣，但也存在一些问题。有些学生过于依赖同伴，不愿意独立思考；有些学生则过于活跃，影响了其他学生的参与。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加明确地指导学生如何进行小组合作，如何独立完成任务。

此外，我还注意到，在课堂上，有些学生对于新学的词汇和句型掌握得比较好，但当他们需要将这些知识应用到实际对话中时，却显得有些吃力。这让我思考，如何更好地将知识转化为实际能力。我认为，我们可以通过设置一些情景模拟的练习，让学生在实际语境中运用所学知识，从而提高他们的语言运用能力。

在评价学生方面，我发现传统的测试方式并不能全面评估学生的学习效果。因此，我打算在今后的教学中，采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、小组合作的效果、以及他们参与课堂活动的积极性等。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过今天的课堂，我认识到了自己的不足，也找到了改进的方向。在今后