Unit 3 Whats Your Name?(说课稿)-2024-2025学年新世纪英语一年级上册_第1页
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文档简介

Unit3What’sYourName?(说课稿)-2024-2025学年新世纪英语一年级上册课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容:本节课主要教授学生如何询问和介绍自己的姓名以及他人的姓名,包括使用"What’syourname?"和"Mynameis..."等句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与教材中前几课关于自我介绍和问候的内容相联系,学生在已有知识的基础上,进一步学习如何用英语询问和介绍姓名。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言实践能力和文化意识。学生将通过实际对话练习,提高听说能力,学会在真实情境中运用英语进行姓名的询问和介绍。同时,通过学习不同文化背景下的姓名表达方式,增强对多元文化的理解和尊重。三、学情分析针对一年级上册的学生,他们的认知水平和语言能力处于初步发展阶段。在这一阶段,学生对英语学习的兴趣和积极性较高,好奇心强,对新事物接受快,但注意力集中时间相对较短。以下是具体的学情分析:

1.学生层次:班级学生整体英语基础较为薄弱,但学习态度积极,愿意参与课堂活动。部分学生已有一定的生活英语词汇基础,但语法知识较为欠缺。

2.知识方面:学生对日常生活中简单的英语单词和短语有一定了解,如“Hello”、“Goodbye”等,但对英语语法结构掌握不足。

3.能力方面:学生的听说能力较弱,表达较为简单,缺乏自信。阅读能力尚可,但理解能力有限,需要教师引导。

4.素质方面:学生的自主学习能力有待提高,课堂纪律尚可,但个别学生存在注意力不集中的现象。

5.行为习惯:学生在课堂上能积极配合教师,但个别学生存在随意发言、打扰他人学习的行为。

6.对课程学习的影响:学生的英语学习兴趣和积极性对课程学习有直接影响。教师应注重激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,提高他们的英语综合运用能力。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《新世纪英语一年级上册》。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片,如人物照片,以展示不同姓名的书写方式;图表,如姓名卡片,帮助学生记忆姓名的构成;视频,展示真实的英语对话场景,提高学生的听力理解。

3.教学工具:准备彩色笔、姓名贴纸等,用于学生自我介绍时的互动和游戏活动。

4.教室布置:设置小组讨论区,以便学生进行角色扮演和小组活动;确保教室环境安静、整洁,有利于学生集中注意力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如让学生观看关于姓名介绍的英语视频,并记录下他们听到的不同姓名。

设计预习问题:围绕“姓名”这一课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“你叫什么名字?”“你最喜欢什么样的名字?”等,引导学生自主思考姓名的文化内涵。

监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解姓名的基本概念和英语表达。

思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:通过引导学生自主预习,培养自主学习能力。

信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

作用与目的:

帮助学生提前了解姓名的文化背景,为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过展示不同文化中姓名的图片或故事,引出“What’sYourName?”这一课题,激发学生的学习兴趣。

讲解知识点:详细讲解如何用英语询问和介绍姓名,结合实例如“Hello,mynameisZhangSan.”来帮助学生理解。

组织课堂活动:设计小组讨论,让学生用英语互相询问姓名,并进行角色扮演。

解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“CanIaskyourname?”,进行及时解答和指导。

学生活动:

听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验姓名介绍的英语应用。

提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解姓名介绍的英语表达。

实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握姓名介绍的技能。

合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的:

帮助学生深入理解姓名介绍的英语表达,掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:根据本节课的内容,布置学生回家后用英语向家人介绍自己的姓名,并尝试询问家人的姓名。

提供拓展资源:提供与姓名相关的英语学习网站或书籍,供学生进一步学习。

反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。

学生活动:

完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。

拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。

反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的:

巩固学生在课堂上学到的姓名介绍的英语知识点和技能。

通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源:

-**姓名的文化背景**:介绍不同国家和文化中姓名的构成和意义,如中文姓名的姓氏和名字的顺序,西方姓名的结构等。

-**姓名的起源和演变**:探讨姓名的起源,以及随着时间和社会变迁,姓名的演变过程。

-**姓名的象征意义**:分析姓名在文化中的象征意义,例如某些名字可能代表家族的荣誉或期望。

-**姓名的多样性**:展示不同性别、种族、宗教和文化的姓名多样性,以及这些多样性如何反映了全球文化的丰富性。

2.拓展建议:

-**姓名故事收集**:鼓励学生收集家族成员的姓名故事,了解他们背后的含义和家族传统。

-**姓名设计创作**:让学生设计自己的理想姓名,并解释他们选择这个名字的原因。

-**姓名文化研究**:分组让学生研究特定文化或国家的姓名文化,如中国的姓氏文化、美国的昵称文化等。

-**姓名游戏**:设计一些与姓名相关的游戏,如“猜猜我是谁”(根据描述猜测姓名)或“姓名接龙”(轮流用英语介绍自己的姓名)。

-**姓名卡片制作**:让学生制作姓名卡片,包括姓名、国家、文化背景等信息,用于课堂展示或交流。

-**姓名主题写作**:让学生写一篇关于自己或他人姓名的故事,探讨姓名对个人身份的影响。

-**姓名比较分析**:让学生比较不同文化中姓名的相似之处和不同之处,分析这些差异背后的文化因素。

-**姓名艺术创作**:鼓励学生用绘画、手工或其他艺术形式表达对姓名的理解和感受。

-**姓名研究项目**:引导学生进行姓名研究的独立项目,如调查本班同学姓名的分布情况,或研究某个特定姓氏的历史。

-**姓名教育讲座**:邀请家长或社区成员来校分享他们关于姓名的文化背景和个人故事。七、教学反思今天,我们上了一堂关于姓名的英语课,我想分享一下我的教学反思。

首先,我觉得课堂氛围总体上是积极的。孩子们对于学习新的句型和词汇表现出很高的兴趣,尤其是在角色扮演和小组活动中,他们表现得非常活跃。这让我感到欣慰,因为这说明我们的教学方法是有效的。

但是,我也注意到一些问题。比如,在讲解新句型的时候,我发现有些学生对于语法结构还是不太理解。他们能够说出句子,但是不能正确运用语法。这让我意识到,在今后的教学中,我需要更加注重语法的教学,特别是对于一年级的学生来说,基础语法的重要性不言而喻。

另外,我在课堂上使用了图片和视频等多媒体资源,但是发现有些学生对于这些资源反应并不热烈。这可能是因为他们对多媒体的依赖性过强,以至于忽视了真实情境下的语言运用。因此,我计划在未来的教学中,更多地利用实物和真实场景,让学生在实际中感受和运用语言。

在课堂活动方面,我发现小组讨论和角色扮演虽然激发了学生的兴趣,但也存在一些问题。有些学生过于依赖同伴,不愿意独立思考;有些学生则过于活跃,影响了其他学生的参与。为了解决这个问题,我打算在今后的教学中,更加明确地指导学生如何进行小组合作,如何独立完成任务。

此外,我还注意到,在课堂上,有些学生对于新学的词汇和句型掌握得比较好,但当他们需要将这些知识应用到实际对话中时,却显得有些吃力。这让我思考,如何更好地将知识转化为实际能力。我认为,我们可以通过设置一些情景模拟的练习,让学生在实际语境中运用所学知识,从而提高他们的语言运用能力。

在评价学生方面,我发现传统的测试方式并不能全面评估学生的学习效果。因此,我打算在今后的教学中,采用多元化的评价方式,如观察学生的课堂表现、小组合作的效果、以及他们参与课堂活动的积极性等。

最后,我想说的是,教学是一个不断反思和改进的过程。通过今天的课堂,我认识到了自己的不足,也找到了改进的方向。在今后

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