6人大代表为人民 第三课时 《我们是“场外”代表》说课稿-2024-2025学年六年级上册道德与法治统编版

6人大代表为人民第三课时《我们是“场外”代表》说课稿-2024-2025学年六年级上册道德与法治统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：六年级上册道德与法治统编版《6人大代表为人民第三课时《我们是“场外”代表》》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“人大代表”这一主题，引导学生了解人大代表的工作职责和作用，与学生之前学习的公民权利、义务等知识相联系，帮助学生形成正确的公民意识和社会责任感。二、核心素养目标

1.培养学生理解人大代表职责，增强公民意识和政治参与意识。

2.提升学生分析社会现象，运用法律知识维护自身权益的能力。

3.强化学生尊重人大代表工作，培养民主参与和社会责任感。三、学情分析

六年级学生正处于从儿童向青少年过渡的关键时期，他们在道德与法治方面已经有了初步的认识，但理解深度和广度仍有待提高。在知识层面，学生对人大代表这一概念有一定了解，但对“场外代表”的角色和作用认识模糊。在能力方面，学生具备基本的逻辑思维和判断能力，但分析问题和解决问题的能力尚需加强。在素质方面，部分学生可能缺乏对社会现象的关注和思考，对民主法治的认识较为表面。

行为习惯上，六年级学生普遍能够遵守课堂纪律，但在参与讨论和表达个人观点时，部分学生可能存在害羞、犹豫的情况，影响课堂互动效果。这些特点对课程学习有一定影响，因此在教学中需注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与讨论，鼓励他们提出自己的看法。

针对上述学情，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过案例分析和角色扮演，帮助学生深入理解“场外代表”的职责和作用。

2.结合实际生活，引导学生关注社会现象，提高分析问题和解决问题的能力。

3.通过互动讨论和实践活动，培养学生的民主参与意识和社会责任感。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《道德与法治》六年级上册相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人大代表履职的图片、视频资料等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示人大代表履职的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：同学们，你们知道人大代表是谁吗？他们有什么职责呢？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“我们是‘场外’代表”。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读教材，引导学生了解“场外代表”的定义和作用。

-通过案例分享，让学生明白“场外代表”如何参与政治生活，维护人民利益。

-分组讨论：分组讨论“场外代表”在日常生活中如何发挥作用，各小组派代表分享讨论成果。

-角色扮演：组织学生进行“人大代表与群众沟通”的角色扮演活动，让学生体验代表的工作。

-小结：总结“场外代表”的重要性和意义，强调其在民主政治中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-基于教材内容，设计一系列练习题，如选择题、填空题等，让学生巩固所学知识。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，引导学生总结“场外代表”的特点和作用。

-强调学生在日常生活中关注社会现象，提高自己的政治素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读教材相关章节，思考“场外代表”在现代社会中的重要性。

-鼓励学生收集关于“场外代表”的资料，进行家庭讨论，分享心得体会。

-要求学生下周上课前准备一个关于“场外代表”的小演讲，分享自己的观点。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-人大代表制度的历史与发展：介绍我国人大代表制度的起源、发展历程以及相关法律法规。

-人大代表履职案例：收集一些人大代表履职的典型案例，如代表提案、调研报告等，让学生了解代表如何为人民服务。

-民主法治知识普及：搜集一些关于民主法治的基础知识，如选举制度、公民权利等，帮助学生拓宽视野。

-社会热点问题：关注当前社会热点问题，分析人大代表如何参与解决这些问题。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国全国人民代表大会组织法》等法律法规，加深对人大代表制度的理解。

-参观人大机关：组织学生参观市、县（区）人大机关，了解人大代表的工作环境和工作流程。

-参与模拟人大：开展模拟人大活动，让学生扮演人大代表角色，体验提案、调研、审议等环节。

-关注社会热点：引导学生关注社会热点问题，学会从人大代表的角度思考问题，并提出自己的建议。

-举办主题班会：以“人大代表为人民”为主题，举办主题班会，让学生分享自己的学习心得和感悟。

-开展辩论赛：组织学生围绕“人大代表是否应该关注民生问题”等话题进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-制作宣传海报：让学生以“人大代表为人民”为主题，制作宣传海报，增强学生的宣传意识和创造力。

-进行社会实践：鼓励学生参与社区服务、志愿服务等活动，了解人大代表如何联系群众、服务群众。

-开展问卷调查：设计问卷调查，了解学生对人大代表工作的看法和建议，为人大代表提供参考。

-组织座谈会：邀请人大代表或相关专家进行座谈，让学生直接了解人大代表的工作和履职情况。

-创作主题作文：鼓励学生以“人大代表与我”为主题，创作作文，表达自己对人大代表的认识和期望。

-制作短视频：组织学生制作关于人大代表履职的短视频，通过新媒体平台进行传播，提高社会关注度。七、教学反思

教学结束后，我对今天的课进行了认真的反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得今天课堂的气氛挺活跃的。孩子们对于人大代表这个话题表现出浓厚的兴趣，尤其是在讨论和角色扮演环节，大家都能积极参与，这让我感到非常欣慰。不过，我也发现了一些问题。

比如说，在导入新课的时候，我使用了多媒体展示人大代表履职的图片和视频，虽然这些内容很直观，但也有些孩子显得有些被动，可能是因为他们对这些内容不太熟悉。我觉得在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，比如可以通过提问、游戏等方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在巩固练习环节，我设计了一些练习题来检验学生的学习效果。虽然大部分孩子都能完成，但也有一些孩子表现得比较吃力。这让我意识到，我在教学过程中可能需要更加关注不同层次学生的学习需求，适当调整教学难度，让每个学生都能有所收获。

课堂小结的时候，我尝试让学生自己总结本节课的内容，这有助于他们巩固所学知识。不过，我发现有些孩子可能因为紧张或者不自信，不愿意主动发言。这让我想到，在今后的教学中，我需要创造更多的机会让学生