《搭配中的学问》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《搭配中的学问》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版一、教学内容

本节课选自三年级上册数学北师大版教材，主要内容包括：认识不同的图形、学习图形的排列和组合、探究图形搭配的规律。通过本节课的学习，学生将能够掌握图形搭配的基本方法，培养空间想象能力和审美意识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过图形搭配的活动，学生将学会从具体情境中抽象出数学问题，发展空间想象力，学会运用逻辑推理分析图形关系，并通过实际操作进行数学建模。同时，通过动手操作和观察，学生能够直观地感受数学与生活的联系，提高数学运算的灵活性和准确性。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在学习本节课之前，已经具备了一定的几何图形认知基础，能够识别和区分常见的平面图形，如三角形、正方形、长方形等。此外，学生对简单的数量关系和排列组合有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和颜色有较高的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，但还处于发展的初期阶段。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，通过实际操作和观察来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习图形搭配时，可能难以将抽象的数学概念与具体情境相结合。此外，学生在理解图形的排列规律时，可能会遇到逻辑推理上的困难。同时，学生在进行图形组合时，可能面临空间想象和创造性思维的挑战。因此，教学中需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级上册数学北师大版教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图形卡片、搭配图案图片以及几何图形的模型，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备彩色纸张、剪刀、胶水等，以便学生进行图形搭配的动手操作。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，每个区域配备实验操作台，方便学生进行合作学习和实践操作。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对搭配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢搭配衣服吗？你们知道搭配的学问吗？”

展示一些关于服装搭配的图片或视频片段，让学生初步感受搭配的魅力或特点。

简短介绍搭配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭配的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解搭配的定义，包括其主要组成元素或结构，如颜色、款式、场合等。

详细介绍搭配的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭配案例进行分析，如不同场合的服装搭配、家居装饰搭配等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用搭配原则解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭配相关的主题进行深入讨论，如“如何根据季节搭配衣物”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭配的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括搭配的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调搭配在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用搭配原则。

布置课后作业：让学生根据所学知识，设计一套自己的搭配方案，并说明理由。

一、导入新课

1.教师通过提问和展示图片，引导学生思考搭配在日常生活中的应用。

2.学生分享自己对搭配的理解和经验。

3.教师总结搭配的基本概念，引出本节课的主题。

二、搭配基础知识讲解

1.教师讲解搭配的定义，强调搭配的多样性和创造性。

2.展示不同搭配风格的图片，让学生了解搭配的组成部分。

3.通过实际案例，让学生感受搭配在实际生活中的作用。

三、搭配案例分析

1.教师选择典型案例，如商务场合、休闲场合、节日庆典等，进行详细分析。

2.学生分组讨论，分析案例中的搭配原则和技巧。

3.教师总结案例分析，强调搭配的实用性和美观性。

四、学生小组讨论

1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个搭配主题进行讨论。

2.小组内分工合作，收集资料，分析问题，提出解决方案。

3.各组代表分享讨论成果，全班共同学习。

五、课堂展示与点评

1.各组代表依次上台展示讨论成果，分享搭配方案和理由。

2.全班学生和教师对展示内容进行提问和点评。

3.教师总结各组的亮点和不足，提出改进建议。

六、课堂小结

1.教师回顾本节课的主要内容，强调搭配的重要性和实用性。

2.学生分享自己的学习心得和体会。

3.教师布置课后作业，让学生将所学知识应用于实际生活中。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《色彩搭配的心理学》：介绍不同颜色对人的心理影响，以及如何运用色彩搭配原则来提升生活质量。

-《时尚搭配手册》：提供时尚搭配的案例和技巧，包括服装、饰品、妆容等方面的搭配知识。

-《家居搭配指南》：介绍家居装饰的基本原则，如何通过色彩、形状、材质等元素来打造舒适美观的居住环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一套服装搭配，并撰写搭配说明，分析所选颜色和款式的搭配原理。

-通过网络或图书馆资源，查找不同文化背景下的搭配风格，如东方服饰搭配、西方服饰搭配等，进行比较研究。

-观察身边的环境，如学校、社区、商场等，分析其色彩搭配和装饰风格，探讨其对环境氛围的影响。

-鼓励学生参与家庭装饰或个人空间的布置，运用所学搭配知识，提升生活品质。

-组织学生进行色彩搭配比赛，让学生在实践中运用所学知识，提高创新能力和审美能力。

3.知识点拓展：

-学习色彩理论，了解色轮、色相、饱和度等概念，掌握色彩搭配的基本原则。

-探究不同搭配风格的特点，如简约风格、复古风格、民族风格等，学会根据个人喜好和场合需求进行选择。

-研究服饰搭配的层次感，了解上装、下装、饰品等元素的搭配方法，提升整体造型效果。

-学习家居装饰的基本原则，如色彩协调、空间布局、材质选择等，打造舒适美观的居住环境。

-了解时尚趋势，关注流行元素，学会将时尚与个人风格相结合，展现个性魅力。

4.实践活动建议：

-组织学生进行“我的搭配日记”活动，记录每天的搭配过程和心得体会。

-举办“搭配设计大赛”，鼓励学生发挥创意，设计独特的搭配方案。

-邀请时尚达人或设计师进行讲座，分享搭配经验和技巧。

-开展“搭配之旅”，带领学生参观服装店、家居装饰店等，实地感受搭配的魅力。七、教学反思与改进

教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而改进教学方法，提高教学质量。以下是我对《搭配中的学问》这一节课的反思与改进措施。

首先，我要说的是课堂气氛的营造。在导入新课的时候，我使用了图片和视频，但发现有些学生对此并不感兴趣，他们的注意力并没有完全集中。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣，可能可以通过与学生生活实际更贴近的案例或者互动游戏来吸引他们的注意力。

其次，我在讲解搭配基础知识时，使用了图表和示意图，但部分学生反映这些图表对他们来说过于复杂，理解起来有些困难。这让我反思，我在教学过程中是否过于依赖视觉辅助工具，而忽略了学生的听觉和动手操作能力。因此，我计划在未来的教学中，结合更多的口头讲解和实际操作，让学生在动手实践中理解搭配的原理。

再次，案例分析环节，我发现学生们在讨论时参与度不高，有些学生甚至没有积极参与。这可能是因为案例与他们的生活距离较远，或者是因为他们对案例的分析不够深入。为了改善这一点，我打算在今后的教学中，选择更加贴近学生生活的案例，同时引导他们如何从案例中提取关键信息，进行深入分析。

在小组讨论环节，虽然学生们的讨论很热烈，但在展示成果时，我发现有些小组的汇报不够清晰，缺乏逻辑性。这表明我在指导学生进行小组讨论时，可能没有充分强调汇报技巧的重要性。因此，我会在未来的教学中，专门安排时间来训练学生的汇报能力，包括如何组织语言、如何清晰表达等。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达不够自信，这可能与他们的性格有关，也可能是因为他们没有充分准备。为了帮助学生克服这个问题，我计划在未来的教学中，提前指导学生如何准备展示，包括如何自信地站立、如何与观众进行眼神交流等。

最后，课堂小结和课后作业的布置，我发现有些学生对于课后作业的理解不够深入，导致作业完成质量不高。这让我意识到，我在布置作业时，需要更加明确作业的目的和完成要求，同时也要提供一些参考答案或指导，帮助学生更好地完成作业。

1.优化课堂导入，采用更