Unit2 My schoolbag let's spell （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2Myschoolbaglet'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Unit2MyschoolbagLet’sspell”为主题，旨在帮助学生掌握元音字母组合“e-e”的发音规则，并通过单词拼读练习，提高学生的拼读能力。结合四年级学生的认知特点，通过情境创设和游戏活动，激发学生学习兴趣，培养学生的英语语感和自主学习能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过拼读规则的学习，提高对字母组合的辨识能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下学校生活的多样性。

3.提升学生的思维品质，通过拼写游戏，锻炼逻辑思维和问题解决能力。

4.培养学生的学习能力，学会自主探究元音字母组合的发音规律。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单单词的拼读规则，具备一定的英语语感。但他们对元音字母组合的发音规律理解不够深入，需要通过具体实例来强化记忆。

2.学生对英语学习普遍保持较高兴趣，尤其是通过游戏和活动形式。他们的学习能力和合作意识较强，能够积极参与课堂互动。学习风格上，既有独立学习者，也有依赖同伴的协作学习者。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对元音字母组合“e-e”的发音规则理解不够，容易混淆；在拼写单词时，可能会忘记添加必要的元音字母；缺乏足够的英语学习经验，对某些发音规则难以掌握。此外，学生在进行拼读练习时可能会感到焦虑，需要教师给予足够的鼓励和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校物品的图片，以及“e-e”发音规则的图表。

3.教学视频：选取与单元主题相关的英语动画或教学视频，以辅助学生理解。

4.教学工具：准备拼图卡片，用于单词拼读游戏，增强学生的互动和参与度。五、教学过程设计教学过程总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于学校生活的英语歌曲，激发学生兴趣。

2.提问：Whatdoyouseeinthevideo?引导学生描述视频中的学校场景。

3.引入主题：Today,wearegoingtolearnaboutourschoolbagandsomefunspellingrules.

二、讲授新课（15分钟）

1.展示实物或图片，如书包、铅笔、书本等，引导学生复习相关单词。

2.引导学生观察单词中的元音字母组合“e-e”，提出问题：Whatdoyounoticeaboutthewordsinyourschoolbag?

3.讲解元音字母组合“e-e”的发音规则，通过发音示例让学生听音并跟读。

4.展示一些包含“e-e”的单词，让学生练习拼读，并给予反馈。

三、巩固练习（20分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组发放含有“e-e”单词的卡片，让学生拼读并展示给其他小组。

2.游戏环节：进行“拼写接力”游戏，每组轮流拼写包含“e-e”的单词，其他组进行拼读。

3.拼读比赛：设置计时，让学生在规定时间内尽可能多地拼读包含“e-e”的单词。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：Doyouknowanyotherwordswiththe“e-e”sound?

2.让学生举例说明，并纠正发音错误。

3.提问：Howdoyouspellthesewords?让学生拼写并给予反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：Whatcanyoudowithyourschoolbag?引导学生思考并回答。

2.学生展示自己的书包，分享书包里常用的物品。

3.教师总结：Aschoolbagisveryuseful.Wecanputourbooks,pencils,andotherthingsinit.

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：Whatistheimportanceoflearningspellingrules?

2.学生讨论并分享学习拼写规则的好处。

3.教师总结：Learningspellingrulescanhelpusreadandwritemoreeasily.It'sveryimportantforourEnglishlearning.

七、总结与作业布置（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调元音字母组合“e-e”的发音规则。

2.布置作业：让学生回家后用学到的拼写规则造句，并在第二天课堂上分享。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和难度，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的英语核心素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**拼读能力提升**：通过本节课的学习，学生能够正确拼读包含元音字母组合“e-e”的单词，如“beach”、“tree”、“see”等，显著提高了他们的拼读能力。

2.**词汇量增加**：学生在学习过程中接触并学会了多个包含“e-e”发音规则的单词，如“book”、“look”、“go”等，这些单词的掌握有助于学生扩充词汇量。

3.**发音准确性**：学生在课堂练习和游戏中，通过反复跟读和模仿，发音准确性得到了提高，能够更准确地发出“e-e”的音。

4.**语言感知能力**：学生通过观察、听音和拼读，对英语语音的感知能力得到加强，能够更好地理解语音和单词之间的关系。

5.**自主学习能力**：通过小组活动和游戏，学生学会了如何自主探究和解决问题，提高了自主学习的能力。

6.**文化意识**：学生在学习单词和句子时，了解到了不同文化背景下学校生活的相关词汇，增强了他们的文化意识。

7.**思维能力**：在拼写比赛和拼读接力等活动中，学生的逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼。

8.**合作能力**：小组活动促进了学生之间的合作，他们学会了如何相互帮助，共同完成任务。

9.**情感态度**：学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的兴趣和热情，情感态度得到了积极的影响。

10.**知识迁移能力**：学生能够将课堂上学到的拼读规则应用到日常生活中，提高了知识迁移的能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在课堂上，我尝试将教学内容与学生的实际生活相结合，通过展示学校物品的图片和视频，让学生在真实的情境中学习单词和拼读规则，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对知识的理解和记忆。

2.**游戏化学习**：我设计了一些有趣的拼写游戏和拼读接力，让学生在游戏中学习，这种互动式的教学方法不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，也培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏自信或者不善于表达自己。这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

2.**课堂管理**：在课堂管理方面，我发现自己有时对学生的纪律管理不够严格，导致课堂秩序受到影响。我需要提高自己的课堂管理能力，确保教学活动能够顺利进行。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。我计划在今后的教学中引入更多的评价方式，如课堂小测验、口头报告等，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.**个性化指导**：针对参与度不足的学生，我会尝试与他们进行一对一的交流，了解他们的学习困难和心理状态，并提供个性化的辅导，帮助他们建立自信。

2.**加强课堂管理**：我会通过制定明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂纪律意识，