2025年春统编版七年级语文下册 第三单元 阅读综合实践（公开课一等奖创新教案+）

2025年春统编版七年级语文下册第三单元阅读综合实践（公开课一等奖创新教案+）

凡人微光，可以汇聚点点星河。学校戏剧文学社“平凡人物剧场"要把教材中的小人物搬到戏剧舞台，现向全班征集优秀剧目，要求从角色筛选、剧情设计和台词使用三个角度进行筛选，请你积极参与，争取作品入围。

七年级语文下册

阅读综合实践

1.体会平凡人物身上的精神光芒，学会概括人物精神品质的方法。

2.了解叙事类文体的常见技巧和方法，掌握在写作中曲折叙事的艺术。

3.学习词语的锤炼艺术，学会品味词语在具体语言环境中的丰富意蕴。

学习目标

从单元或以往学过的课文中，选择一个人物，用“人+事+品格”的格式进行概括，全班同学交流。

选择平凡人物

学习任务一

长妈妈，“一个一向带领着我的"普通又平凡的女工，却为童年的“我”买到了绘图的《山海经》，做成了“别人不肯做，或不能做的事"以至让“我”感受到“她确有伟大的神力"。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。

示例：

学习任务一

梳理本单元课文故事的内容，看看文章在事件选择、内容组织、详略安排等方面有怎样的特点，是如何体现出“曲折"味道的。

剧情有曲折

活动一：剧情设计有波澜

学习任务二

《阿长与〈山海经〉》通过“我”的情感变化和人物形象的先抑后扬显示曲折。

《山地回忆》通过河边争吵设置悬念展现波澜。

《台阶》通过父亲修建台阶前后的形象突变再现故事的陡转艺术显示波澜。

示例：

学习任务二

活动二：运用手法显波澜

结合课内教材和课外作品总结叙事曲折的几种方法。

学习任务二

类型悬念法巧合法误会法

方法倒叙设悬时地巧合

谐音误会

反常设悬物件巧合

情感误会

抑扬设悬人物巧合

事件误会

叙事曲折常用技法

学习任务二

经典作品往往通过词语的选择、锤炼传达丰富的韵味，请从课文中找出几处来细细品味。

台词韵味长

活动：涵泳词语品意味。

学习任务三

1.最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

“切切察察"运用拟声词，形象生动地写出了阿长喜欢背地里说长道短的庸俗形象。“起”“点"运用一系列动词，将阿长搬弄是非时的粗俗形象描绘得栩栩如生。

学习任务三

2.我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的活头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。

“挺”字本义是“硬而直”，形象生动地写出了毛巾经水打湿后快速结冰后的样子，侧面突出天气之寒冷。

学习任务三

3.父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里我着几柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

“摇不散”化无形为有形，形象生动地写出了父亲对别人家高台阶的羡慕及自己要建造高台阶的执着。

学习任务三

4.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

“朗润起来"运用拟人手法，形象生动地写出了春到来后山色的鲜亮润泽，使景物富有动感。

赏析方法：①辨别词性,分析手法；②找准对象,即确定描述的对象是什么；③抓住特征,体会该字(词语)在语境中所表现的特点；④分析情感,结合主旨分析作者通过该字(词语)表达的情感、态度等。

学习任务三

本堂课我们通过抓人物形象、学曲折艺术、品炼字之妙学会了将经典作品在舞台上展现出来的艺术，也进一步认识到平凡人物身上闪烁的精神光芒。课下，请大家继续阅读名家作品中的平凡人物系列，让平凡人物的精神光芒温暖世界，照亮人生。

课堂小结

（中考真题节选）阅读下面选文，完成问题。

修鞋匠

雪樱

①小区对面的空地上，有一个修鞋摊。修鞋阿姨做活儿安静，说话声也安静，给人踏实感，把修补的鞋子交给她，就像随手扔给妈妈那样放心。

②从我小时候记事起，阿姨就在这条街上修鞋，最初是她的父亲主修，她负责打下手。老先生个头不高，鹦鹉鼻，驼背，戴一副老花镜，断的一根眼镜腿缠着胶布。他和谁说

课堂检测

话都和和气气，时间久了，大家都爱找他修鞋，书包、箱包、校服等拉链坏了，也习惯了找他。很多时候，人们不修鞋，每天过来坐一会儿，冬天晒晒太阳，夏天拉家常，心里也欢喜。他做活儿慢，却极认真，飞针走线，有板有眼，搓皮粘胶，娴熟灵巧，宛如一对蝴蝶翻飞，把手上的功夫干出了大学问。街坊们都说：“凡是经过他的手修的鞋，都入了保险柜。”言外之意是说他做工讲诚信。

③这条街上，有一所大学、一所职专、一所小学，还有家幼儿园，每天放学时分，人声鼎沸，堵得水泄不通。一个初冬的午后，一位美籍外教拎着一双高筒靴子来了，他连说

课堂检测

带比划，老先生听得云山雾罩，好在旁边的人领会了来意。老先生连连摆手，表示修不了，在场的人露出诧异的表情，“这是个大单，放着钱怎么不挣呢？"人群里一阵聒噪。老先生站起来，连说带比划，脸涨得通红，“我没接触过这种材质的鞋子，怕修不好。给您搞砸了。”外教向前迈出一步，张开双臂，大声说道：“不要担心。"又说，“你没问题。”旁边的人跟着翻译。说罢，他上前拥抱了一下老人，表示一周后来取。此时，阳光从树梢上洒下来，风影婆娑，又寂静如鸟羽，很快被落叶逐寸覆盖，只留下一个浅浅的轮廓。

课堂检测

④几天后，还是那个时间，外教如约而至，这次和他一起来的还有助教。接过崭新、锃亮的鞋子，老外嘴巴张得老大，又是比划，又是赞叹。见鞋子修补完美，针脚工整，丝毫看不出痕迹，又发现鞋子重新擦拭过，焕然一新，他对老先生竖起大拇指，不住地称赞“了不起！"接着，他起身和助教小声耳语几句，示意多付一些费用。老先生婉拒了，看到顾客满意，他长长地松了一口气。

⑤小修小补，零打碎敲，赚不了多少钱，却方便了日常生活，溢出了烟火气。老先生的良好口碑，为女儿接棒修鞋打下基础，也是无形的精神财富。修鞋阿姨继承了父亲的衣

课堂检测

钵，真诚、认真，她每天要照顾老父亲的起居，临近中午才出摊，还是那套老设备：一台老式的补鞋机，日头晒得剥皮掉漆，一只长了包浆的木头盒子里放着胶皮、线轴、鞋跟、刀剪、胶水等工具。她一手扶着鞋跟，一手摇动转轮，几声金属响动，又几声上下响动，很快鞋子就在她手上“活”了过来，变得完美无缺。再打量她的那双手，骨节粗大，布满老茧。

⑥那年春天，我给母亲网购了一双健步鞋，收到后母亲没舍得穿，等穿的时候意外发现脚后跟处有开裂，母亲便去找阿姨修鞋。那几天阿姨下午才出摊，原来儿子从部队回来

.

课堂检测

探亲了。她眯着眼睛，仔细按压一遍，判断是断裂，应该是出厂残品，表示粘了也穿不了几天。鞋子原封不动被“退"了回来，我有些半信半疑，拍照给客服，客服答应退货，收到后验收发现的确是质量问题。我不禁对阿姨刮目相看，活儿好，技术高，信得过。

⑦后来，听母亲说，阿姨的儿子进了军校，毕业后当了士官，家里生活条件也好了，但阿姨执意坚持出摊。“这个手艺是老爹传下来的，我天天干着心里不慌张。不靠它吃饭，靠它解个闷吧。”她缓缓地说道。社会变迁，潮流更迭，阿姨修鞋却还是原来的老价格，这么多年来没涨过价。有人觉

课堂检测

得她白忙活，她的口头禅是：“人啊，活这一辈子，不能光为了挣钱，得有个乐趣，你说是吧。"一字一句，皆是哲理。

⑧《红楼梦》里曾写到晴雯抱病补裘的动人场景，晴雯补的是衣服，修复的是人心和人性。同样的，我们日常生活中不可或缺的修补，亦是修补美好生活，让内心世界变得更加丰盈。由此，我对修鞋匠人更加敬畏了。

（选自《人民日报海外版》，有删改）

课堂检测

品析选文第⑤段加点字“活”的表达效果。

“活"运用拟人的修辞方法，生动形象地写出鞋子被阿姨修好，变得完美无缺，表现出阿姨修鞋技艺的精湛。

课堂检测

阅读杨绛、肖复兴的平凡人物作品系列。

课后作业

阅读综合实践

设计说明

本专题依托四篇阅读课文内容，融合了平凡人物的事迹和品质、结构技巧和语言表达三个整合要素。教学时，要注意在学生熟悉把握人物形象特征的基础上，了解文章结构技巧，学会炼字品词，提升文学素养。

学习目标

1.体会平凡人物身上的精神光芒，学会概括人物精神品质的方法。

2.了解叙事类文体的常见技巧和方法，掌握在写作中曲折叙事的艺术。

3.学习词语的锤炼艺术，学会品味词语在具体语言环境中的丰富意蕴。

教学重难点

1.学习在具体事件中表现平凡人物的精神品质，把握叙事结构艺术。

2.学会品词炼字，能够在具体语言环境中感悟词语运用的妙处。

教学方法

合作探究法、自主学习法、讲授法

资源与工具

1.教学多媒体课件。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

凡人微光，可以汇聚点点星河。学校戏剧文学社“平凡人物剧场”要把教材中的小人物搬到戏剧舞台，现向全班征集优秀剧目，要求从角色筛选、剧情设计和台词使用三个角度进行筛选，请你积极参与，争取获作品入围。

二、学习任务一

选择平凡人物

教师活动学生活动设计意图

引导学生从具体事件中了解平凡人物的精神品质。活动：从单元或以往学过的课文中，选择一个人物，用“人+事+品格"的格式进行概括，全班同学交流。学生能够借助具体事件感受平凡人物的精神品质。

三、学习任务二

剧情有曲折

教师活动学生活动设计意图

引导学生学会做批注。活动一：剧情设计有波澜。梳理本单元课文故事的内容，看看文章在事件选择、内容组织、详略安排等方面有怎样的特点，是如何体现出“曲折”味道的。活动二：运用手法显波澜。结合课内教材和课外作品总结叙事曲折的几种方法。叙事曲折常用技法悬念法巧合法误会法倒叙设悬时地巧合谐音误会反常设悬物件巧合情感误会抑扬设悬人物巧合事件误会

让学生学会曲折叙事的技巧。

四、学习任务三

台词韵味长

教师活动学生活动设计意图

引导学生学会炼字的艺术，学会欣赏富有意蕴的语言。活动：涵泳词语品意味。经典作品往往通过词语的选择、锤炼传达丰富的韵味，请从课文中找出几处来细细品味。1.最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。2.我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的活头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。3.父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里我着几柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。4.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。让学生学会欣赏炼字之妙，能够锤炼自己的语言。

五、过程性评价

针对学生的