2024年五年级英语上册 Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 21 What Year Is It说课稿 冀教版（三起）

2024年五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt说课稿冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt说课稿冀教版（三起）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt。本节课围绕询问年份展开，通过对话形式学习询问和回答年份的句型，并复习数字的读写。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的英语数字、时间表达的基础上，进一步学习询问年份的句型，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习询问年份的句型，学生能够运用英语进行实际交流，提高跨文化交际意识；同时，通过复习数字的读写，培养学生的逻辑思维和数感。此外，通过角色扮演和小组合作，促进学生合作学习，培养团队精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生对英语学习已有一定的基础，掌握了100以内的数字以及基本的英语时间表达方式。在之前的课程中，他们已经学习了询问和回答时间的问题，如Whattimeisit?和It's...。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习充满好奇，对与日常生活相关的对话内容感兴趣。他们的英语听力和口语能力有所提高，能够进行简单的日常交流。学习风格上，大部分学生喜欢通过互动和合作学习，对于游戏化的教学活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在数字的读写上可能存在困难，尤其是在数字的发音和书写上。此外，询问年份的句型对学生来说可能是一个挑战，因为他们需要将已有的时间表达知识进行迁移。在课堂互动中，学生的口语表达可能会受到语法和词汇限制。针对这些困难，教师需要提供充足的练习机会，并通过示范和纠正帮助学生克服挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版五年级英语上册Unit4的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与年份相关的图片，如日历、时钟等，以及年份的图表，用于辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；在黑板上绘制年份的图表，方便学生直观学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含年份的英语表达和简单对话示例，要求学生提前熟悉相关词汇和句型。

设计预习问题：例如，“你能用英语说出今天是什么年份吗？”引导学生思考如何用英语询问年份。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解年份的表达方式。

思考预习问题：学生尝试用英语询问年份，记录自己的尝试和错误。

提交预习成果：学生将预习笔记和尝试的对话发送至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国传统的农历新年图片，引出年份的概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解询问年份的句型结构和常用表达，如"Whatyearisit?"和"It's2024."

组织课堂活动：设计“猜年份”游戏，让学生用英语提问和回答，巩固句型。

解答疑问：针对学生的疑问，如数字的发音和书写，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解年份询问的句型。

参与课堂活动：学生在游戏中积极提问和回答，练习实际运用。

提问与讨论：学生就年份的表达方式提出问题，进行小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握询问年份的句型。

游戏教学法：通过“猜年份”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇短文，描述学生如何询问和回答年份。

提供拓展资源：推荐在线英语学习平台，提供更多年份相关的练习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，鼓励学生继续努力。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，写一篇关于询问年份的短文。

拓展学习：利用推荐资源，进行额外的英语学习，如观看英语视频。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我评估和自我提升的能力。知识点梳理冀教版五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt的知识点梳理如下：

一、词汇

1.年份的表达：year,2024,2025,2026,2027,2028,2029,2030

2.询问年份的句型：Whatyearisit?(它是什么年份？)

3.回答年份的句型：It's2024.(它是2024年。)

二、句型

1.询问年份：Whatyearisit?

2.回答年份：It's2024.

三、语法

1.一般现在时：表示现在的情况或状态。

2.询问和回答年份的句型结构：主语+be动词+时间。

四、功能句型

1.询问和回答年份：用于询问和回答当前的年份。

五、数字的读写

1.100以内的数字：one,two,three,...,ninety,onehundred,...

2.数字与年份的结合：将数字与年份结合，如2024。

六、语音

1.年份中数字的发音：注意数字的发音，如twenty-four的发音。

2.年份的连读：在询问和回答年份时，注意数字与年份的连读。

七、文化背景

1.年份在英语中的文化意义：年份在英语中具有特殊的文化意义，如新年、生日等。

2.不同国家的年份表达方式：了解不同国家在表达年份时的差异。

八、实际应用

1.在日常生活中询问和回答年份：在日常生活中，可以用询问和回答年份的句型进行交流。

2.在英语学习中运用年份知识：在英语学习中，可以将年份知识应用于阅读、写作和口语表达。

九、拓展延伸

1.学习其他年份的表达方式：学习其他年份的表达方式，如21stcentury,20thcentury等。

2.了解不同国家的年份表达习惯：了解不同国家的年份表达习惯，拓宽知识面。板书设计①年份词汇

-Year

-2024,2025,2026,2027,2028,2029,2030

②询问年份的句型

-Whatyearisit?

-It's...

③回答年份的句型

-It's2024.

④数字表达

-One,Two,Three,...,Ten,Eleven,...,Nineteen,Twenty,Thirty,...

⑤年份询问和回答的实际运用

-S:Whatyearisit?

T:It's2024.

⑥语法点

-一般现在时

-主语+be动词+时间

⑦文化背景

-NewYear'sDay

-Birthdays

⑧拓展词汇

-Century(e.g.,21stcentury,20thcentury)

-Yearlyevents(e.g.,annualconference)

⑨实践活动提示

-Role-play:Askingandansweringtheyear

-Groupactivity:Creatingatimelinewithimportantyears教学反思教学反思

今天上了五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt这节课，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的难点在于学生如何正确运用询问年份的句型。为了帮助学生突破这个难点，我采用了多种教学方法。比如，我先用故事导入，通过讲述一个关于时间的有趣故事，让学生在轻松的氛围中接触和感知年份的概念。然后，我通过实物教具，如时钟和日历，让学生直观地看到年份的呈现方式，加深他们的印象。

在讲解询问年份的句型时，我特别注意了学生的发音和语调。我发现，很多学生对于数字的发音不太熟悉，所以在课堂上，我特别强调了数字的发音练习。我还让学生跟读，模仿正确的发音，直到他们能够准确无误地发音。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在角色扮演时，虽然能够说出句型，但是在实际运用中，他们还是会出现语法错误或者词汇不熟练的情况。这说明，我在课堂上对于学生的个性化辅导还需要加强。

此外，我也注意到，有些学生在学习过程中，对于新知识的接受速度较慢。针对这部分学生，我决定在