2024年五年级英语上册 Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 21 What Year Is It说课稿 冀教版(三起)_第1页
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文档简介

2024年五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt说课稿冀教版(三起)科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2024年五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt说课稿冀教版(三起)教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt。本节课围绕询问年份展开,通过对话形式学习询问和回答年份的句型,并复习数字的读写。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课在学生已掌握的英语数字、时间表达的基础上,进一步学习询问年份的句型,帮助学生巩固所学知识,提高语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习询问年份的句型,学生能够运用英语进行实际交流,提高跨文化交际意识;同时,通过复习数字的读写,培养学生的逻辑思维和数感。此外,通过角色扮演和小组合作,促进学生合作学习,培养团队精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识:五年级学生对英语学习已有一定的基础,掌握了100以内的数字以及基本的英语时间表达方式。在之前的课程中,他们已经学习了询问和回答时间的问题,如Whattimeisit?和It's...。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:五年级学生对英语学习充满好奇,对与日常生活相关的对话内容感兴趣。他们的英语听力和口语能力有所提高,能够进行简单的日常交流。学习风格上,大部分学生喜欢通过互动和合作学习,对于游戏化的教学活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战:部分学生在数字的读写上可能存在困难,尤其是在数字的发音和书写上。此外,询问年份的句型对学生来说可能是一个挑战,因为他们需要将已有的时间表达知识进行迁移。在课堂互动中,学生的口语表达可能会受到语法和词汇限制。针对这些困难,教师需要提供充足的练习机会,并通过示范和纠正帮助学生克服挑战。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有冀教版五年级英语上册Unit4的教材,包括课本和练习册。

2.辅助材料:准备与年份相关的图片,如日历、时钟等,以及年份的图表,用于辅助学生理解和记忆。

3.实验器材:本节课不涉及实验,无需实验器材。

4.教室布置:设置分组讨论区,以便学生进行角色扮演和小组活动;在黑板上绘制年份的图表,方便学生直观学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台发布预习PPT,包含年份的英语表达和简单对话示例,要求学生提前熟悉相关词汇和句型。

设计预习问题:例如,“你能用英语说出今天是什么年份吗?”引导学生思考如何用英语询问年份。

监控预习进度:通过班级微信群收集学生的预习反馈,确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动:

自主阅读预习资料:学生阅读预习资料,了解年份的表达方式。

思考预习问题:学生尝试用英语询问年份,记录自己的尝试和错误。

提交预习成果:学生将预习笔记和尝试的对话发送至微信群。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:通过预习活动,培养学生的自主学习能力。

信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过展示中国传统的农历新年图片,引出年份的概念,激发学生兴趣。

讲解知识点:讲解询问年份的句型结构和常用表达,如"Whatyearisit?"和"It's2024."

组织课堂活动:设计“猜年份”游戏,让学生用英语提问和回答,巩固句型。

解答疑问:针对学生的疑问,如数字的发音和书写,进行个别指导。

学生活动:

听讲并思考:学生认真听讲,理解年份询问的句型。

参与课堂活动:学生在游戏中积极提问和回答,练习实际运用。

提问与讨论:学生就年份的表达方式提出问题,进行小组讨论。

教学方法/手段/资源:

讲授法:通过讲解,帮助学生掌握询问年份的句型。

游戏教学法:通过“猜年份”游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

合作学习法:通过小组讨论,培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:布置写一篇短文,描述学生如何询问和回答年份。

提供拓展资源:推荐在线英语学习平台,提供更多年份相关的练习。

反馈作业情况:对学生的作业进行批改,提供反馈,鼓励学生继续努力。

学生活动:

完成作业:学生根据作业要求,写一篇关于询问年份的短文。

拓展学习:利用推荐资源,进行额外的英语学习,如观看英语视频。

反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习经验,提出改进建议。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法:通过反思,帮助学生提高自我评估和自我提升的能力。知识点梳理冀教版五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt的知识点梳理如下:

一、词汇

1.年份的表达:year,2024,2025,2026,2027,2028,2029,2030

2.询问年份的句型:Whatyearisit?(它是什么年份?)

3.回答年份的句型:It's2024.(它是2024年。)

二、句型

1.询问年份:Whatyearisit?

2.回答年份:It's2024.

三、语法

1.一般现在时:表示现在的情况或状态。

2.询问和回答年份的句型结构:主语+be动词+时间。

四、功能句型

1.询问和回答年份:用于询问和回答当前的年份。

五、数字的读写

1.100以内的数字:one,two,three,...,ninety,onehundred,...

2.数字与年份的结合:将数字与年份结合,如2024。

六、语音

1.年份中数字的发音:注意数字的发音,如twenty-four的发音。

2.年份的连读:在询问和回答年份时,注意数字与年份的连读。

七、文化背景

1.年份在英语中的文化意义:年份在英语中具有特殊的文化意义,如新年、生日等。

2.不同国家的年份表达方式:了解不同国家在表达年份时的差异。

八、实际应用

1.在日常生活中询问和回答年份:在日常生活中,可以用询问和回答年份的句型进行交流。

2.在英语学习中运用年份知识:在英语学习中,可以将年份知识应用于阅读、写作和口语表达。

九、拓展延伸

1.学习其他年份的表达方式:学习其他年份的表达方式,如21stcentury,20thcentury等。

2.了解不同国家的年份表达习惯:了解不同国家的年份表达习惯,拓宽知识面。板书设计①年份词汇

-Year

-2024,2025,2026,2027,2028,2029,2030

②询问年份的句型

-Whatyearisit?

-It's...

③回答年份的句型

-It's2024.

④数字表达

-One,Two,Three,...,Ten,Eleven,...,Nineteen,Twenty,Thirty,...

⑤年份询问和回答的实际运用

-S:Whatyearisit?

T:It's2024.

⑥语法点

-一般现在时

-主语+be动词+时间

⑦文化背景

-NewYear'sDay

-Birthdays

⑧拓展词汇

-Century(e.g.,21stcentury,20thcentury)

-Yearlyevents(e.g.,annualconference)

⑨实践活动提示

-Role-play:Askingandansweringtheyear

-Groupactivity:Creatingatimelinewithimportantyears教学反思教学反思

今天上了五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt这节课,我想分享一下我的教学反思。

首先,我觉得这节课的难点在于学生如何正确运用询问年份的句型。为了帮助学生突破这个难点,我采用了多种教学方法。比如,我先用故事导入,通过讲述一个关于时间的有趣故事,让学生在轻松的氛围中接触和感知年份的概念。然后,我通过实物教具,如时钟和日历,让学生直观地看到年份的呈现方式,加深他们的印象。

在讲解询问年份的句型时,我特别注意了学生的发音和语调。我发现,很多学生对于数字的发音不太熟悉,所以在课堂上,我特别强调了数字的发音练习。我还让学生跟读,模仿正确的发音,直到他们能够准确无误地发音。

然而,我也发现了一些问题。比如,有些学生在角色扮演时,虽然能够说出句型,但是在实际运用中,他们还是会出现语法错误或者词汇不熟练的情况。这说明,我在课堂上对于学生的个性化辅导还需要加强。

此外,我也注意到,有些学生在学习过程中,对于新知识的接受速度较慢。针对这部分学生,我决定在

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