have用法小结（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

have用法小结（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）have用法小结（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册设计意图本节课旨在帮助六年级学生总结和巩固“have”的用法，通过复习课本中的相关例句和练习，让学生能够熟练运用“have”来表达拥有、存在等概念。同时，通过小组合作和游戏活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过实践“have”的用法，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过分析不同语境下的“have”用法，学生能够提升逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过对英语国家文化中拥有概念的探讨，增强学生对跨文化交际的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握“have”的不同时态和否定句、疑问句的构成；

②能够正确运用“have”描述物品、能力、经历等，并结合具体情境进行表达。

2.教学难点，

①区分“have”在现在时、过去时和将来时的用法，避免混淆；

②理解并运用“have”的否定形式和疑问形式，特别是在复杂句子中的运用；

③在真实语境中灵活运用“have”的多种功能，如表达所有格、存在意义等；

④在口头和书面表达中，正确使用“have”的时态和语态，确保语言的自然流畅。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：外研版英语六年级下册配套电子教材和教学资源库。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、相关英语学习网站。

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、小组合作学习材料。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示学生感兴趣的图片或视频，如有关家庭、学校生活的图片，引出“拥有”的概念。

回顾旧知：提问学生：“Whatdoyouhave?”，引导学生回忆已学过的“have”的用法，如现在时态和一般疑问句。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

①详细讲解“have”的不同时态和否定句、疑问句的构成；

②举例说明“have”在不同情境下的使用，如描述个人物品、经历和情感。

互动探究：

①引导学生通过角色扮演，练习使用“have”的现在时、过去时和将来时；

②鼓励学生讨论自己拥有的物品和经历，运用所学知识进行表达。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：

①分组进行“描述物品”的口语练习，每个小组选取一个物品，用“have”进行描述；

②学生通过PPT课件，完成配套的练习题，如填空、选择题等，巩固所学知识。

教师指导：

①及时给予学生口语表达方面的指导和纠正；

②对学生的书面练习进行个别辅导，帮助学生掌握正确的语法和词汇使用。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要知识点，强调“have”的用法和注意事项，如时态的正确运用、疑问句的构成等。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后练习，要求学生完成教材中的相关练习题，如改写句子、写日记等，以加深对“have”用法的理解和应用。

6.课后拓展活动

鼓励学生回家后与家人用英语交流，如询问家庭成员的物品、分享自己的经历等，提高英语实际运用能力。

7.教学反思

本节课结束后，教师应及时对教学效果进行反思，针对学生在课堂上遇到的问题进行总结，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的学习进度，根据实际情况调整教学内容和方法。

8.板书设计

①“have”的现在时、过去时和将来时的构成；

②“have”的否定句和疑问句的构成；

③“have”在不同情境下的用法示例。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读材料：推荐与学生生活相关的英文故事书或文章，如《LittleRedRidingHood》、《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中自然接触和学习到“have”的不同用法。

-互动式学习网站：介绍一些适合六年级学生的在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、ESLLibrary等，这些平台提供丰富的英语学习资源，包括视频、音频和互动练习。

-语法练习册：推荐一些专门的英语语法练习册，如《EnglishGrammarinUse》等，这些书籍包含大量练习题，有助于学生巩固和拓展“have”的用法。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟不同情境下的对话，如购物、描述家庭等，让学生在实际对话中运用“have”。

-家庭作业挑战：布置家庭作业，要求学生回家后用英语记录自己拥有的物品或经历，并尝试用不同的时态表达。

-制作英语海报：让学生以小组为单位，制作关于“have”用法的英语海报，内容包括“have”的不同时态、否定句和疑问句的例子，以及在日常生活中的应用。

-词汇拓展：通过游戏或竞赛的形式，让学生学习和复习与“拥有”相关的词汇，如“own”、“possess”、“hold”等，丰富学生的词汇量。

-文化探索：引导学生了解不同文化中关于“拥有”的概念和表达方式，如通过观看英语国家的电影或电视节目，讨论不同文化背景下对“拥有”的理解。

-写作练习：鼓励学生写一篇短文，描述自己拥有的东西，并解释为什么这些物品对自己很重要，以此提高学生的写作能力和表达能力。

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中运用“have”的用法，如在商店购物时询问商品的价格，或者在朋友聚会时谈论自己的兴趣爱好。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我将更加注重创设与学生生活实际相符合的真实情境，例如，通过模拟超市购物、医院就医等场景，让学生在真实语境中运用“have”的用法。

2.引入多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、音频和图片，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，同时通过视觉和听觉的结合，加深学生对“have”用法的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对“have”的用法不够熟悉，或者缺乏自信。

2.语法讲解过于理论化：在讲解“have”的语法知识时，我可能过于注重理论的讲解，而忽视了学生的实际运用能力培养。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

2.融合语法与实践：在讲解语法知识的同时，我会更多地结合实际例子，让学生在练习中掌握“have”的用法，减少理论讲解的枯燥感。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，我还将引入课堂小测验、同伴互评等方式，全面评价学生的学习效果，同时给予学生及时的反馈。

4.加强家校沟通：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的英语学习情况，鼓励家长在家中使用英语与孩子交流，创造良好的家庭英语学习环境。

5.持续学习提升：不断学习新的教学方法和理念，关注学生的个体差异，根据学生的实际需求调整教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①“have”的现在时、过去时和将来时的用法；

②“have”的否定句和疑问句的构成；

③“have”在不同语境下的应用，如描述个人物品、能力、经历等。

②重点词汇：

①have（拥有、有）

②had（过去式）

③willhave（将来时）

④donothave（否定句）

⑤haven'thad（过去完成时）

⑥willnot