Unit 4 Natural Disasters Reading and thinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册 -001

Unit4NaturalDisastersReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册-学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元阅读与思考内容围绕自然灾害展开，旨在帮助学生了解不同类型的自然灾害及其影响，提高学生阅读理解能力，培养关注全球问题的意识。通过本单元的学习，学生能够掌握自然灾害相关的词汇和表达，提升综合语言运用能力。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于自然灾害的文章，学生将提升对英语文本的理解和批判性思维能力，增强对全球性问题的关注和跨文化意识，同时锻炼自主学习能力和合作学习技巧。重点难点及解决办法重点：1.理解自然灾害相关词汇和表达；2.分析文章结构和作者观点。

难点：1.在阅读中识别并理解复杂的句子结构和长难句；2.将文章中的信息进行整合和批判性分析。

解决办法：1.通过词汇卡片和例句帮助学生记忆和理解关键词汇；2.通过逐句解析和小组讨论，帮助学生理解复杂句子和长难句；3.设计问题引导，鼓励学生思考文章的主题和作者意图，培养学生的批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版高中英语必修第一册》教材和配套阅读材料。

2.辅助材料：准备自然灾害相关的图片、图表、新闻报道视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示课堂内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；确保教室安静，有利于听力练习和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习自然灾害的类型、影响及应对措施。

设计预习问题：围绕自然灾害阅读，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为哪些自然灾害对人类影响最大？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然灾害相关知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过自然灾害的新闻报道视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解自然灾害的定义、分类、成因等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习过程中发现的问题和解决方案。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验自然灾害知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然灾害的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握知识的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于如何预防自然灾害的文章，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供关于自然灾害预防措施的相关书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在本单元的学习后，能够掌握自然灾害的基本概念、类型、成因、影响和应对措施。例如，学生能够区分地震、洪水、台风等不同类型的自然灾害，了解其发生的原因和可能带来的后果。

2.词汇积累：

3.阅读理解能力：

学生在本单元的学习过程中，通过阅读不同类型的文本（如新闻报道、科普文章、故事等），提高了阅读理解能力。他们能够从文本中提取关键信息，理解作者的意图，并对文本内容进行批判性思考。

4.写作能力：

学生在完成课后作业时，如撰写关于预防自然灾害的文章，能够运用所学知识，结合自己的观点和思考，进行有针对性的写作。这有助于提高学生的写作能力和表达能力。

5.文化意识：

本单元的学习使学生了解不同国家和地区的自然灾害情况，增强了学生对全球性问题的关注。学生能够认识到自然灾害对人类生活的影响，以及国际合作在应对自然灾害中的重要性。

6.思维品质：

学生在学习过程中，通过分析自然灾害的成因、影响和应对措施，培养了批判性思维和问题解决能力。他们能够从多角度思考问题，提出合理的解决方案。

7.学习能力：

8.情感态度：

学生在学习自然灾害相关知识的过程中，对人类面临的挑战和困境产生共鸣，激发了对生命的敬畏和对自然的热爱。同时，学生能够学会关爱他人，关注社会问题。

9.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队合作能力和沟通能力。

10.社会责任感：

总之，本单元的学习使学生在知识、能力、情感态度等方面取得了显著的效果，为他们今后面对类似挑战奠定了基础。板书设计①自然灾害概述

-自然灾害的定义

-自然灾害的类型（地震、洪水、台风、火山爆发等）

-自然灾害的影响（经济损失、人员伤亡、环境破坏等）

②自然灾害成因

-地球物理因素（板块构造、地震活动等）

-气候因素（极端天气事件、气候变化等）

-人类活动因素（城市化、过度开发等）

③自然灾害应对措施

-预警系统

-应急预案

-避难和疏散

-灾后重建

④自然灾害词汇

-Earthquake

-Flood

-Typhoon

-Volcaniceruption

-Disasterrelief

-Evacuation

⑤自然灾害句型

-Whatkindofnaturaldisasterdoyouthinkisthemostsevere?

-Naturaldisasterscancausesignificantdamagetobothlivesandproperty.

-Itisimportanttohaveawell-preparedemergencyplanincaseofnaturaldisasters.教学反思与总结今天的课，我想从几个方面来反思和总结。

首先，我注意到在导入环节，我使用了新闻视频作为引入，这个方法挺有效的，学生们对自然灾害的话题产生了浓厚的兴趣。但是，我发现有几个学生看起来有点困惑，因为他们不太熟悉视频中的专业术语。所以，我可能在视频后增加了简单的解释，帮助他们更好地理解内容。

在讲解知识点的时候，我尽量用生活中的例子来说明，比如我提到了地震的成因，我就用了一个简单的例子，说就像锅里的水沸腾了，水分子会从液态变成气态，产生压力，如果锅盖不够强，压力太大就可能会爆炸。这个比喻让学生们更容易理解地震的原理。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论自然灾害的影响时，我发现有些学生对于经济损失和人员伤亡的具体数字没有太深的印象。这可能是因为我们讨论的例子比较宏观，我可能需要更具体的案例，比如某个具体地震灾害中的损失情况，这样学生可能更能感同身受。

至于课堂活动，我觉得小组讨论的效果不错，学生们在讨论中能够积极发言，互相学习。但是，我也注意到，有几个学生在讨论中比较沉默，可能是害羞或者不自信。我需要在未来的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们有机会表达自己的想法。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但偶尔会有学生分心。我意识到，可能需要更多的互动来吸引他们的注意力，比如提问或者小组竞赛，这样可以帮助学生集中精力。

至于教学效果，我觉得学生在知识掌握上有了明显的进步，他们能够准确地描述自然灾害的类型和影响。在技能方面，他们的阅读理解能力和写作能力也有所提高。情感态度上，学生们对自然灾害有了更深的认识，也表现出