4古诗三首《赠刘景文》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

4古诗三首《赠刘景文》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《赠刘景文》是统编版语文三年级上册的一首古诗，通过对刘景文形象的描绘，表达了诗人对友人的深情祝福。本课通过古诗的学习，旨在培养学生对古诗的欣赏能力，提升学生的语言表达能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《赠刘景文》，学生能够感受古诗的韵律美和意境美，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过解读诗句，提升学生的语言感知能力和表达能力，培养他们的文学素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解诗句的含义：通过引导学生理解“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”等诗句，让学生体会诗人对刘景文坚韧不拔品格的赞美。

-感受古诗的韵律美：引导学生关注诗句的平仄和押韵，感受古诗的音乐性和节奏感。

2.教学难点

-理解古诗的意象：对于“荷”、“菊”等意象，学生可能难以理解其深层含义，需要教师引导，结合诗句和背景，帮助学生理解诗人的情感寄托。

-培养学生的想象力和创造力：通过描绘古诗中的画面，激发学生的想象力，鼓励他们用自己的语言描述诗句所描绘的景象，培养创造力。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和实物，直观展示古诗中的意象，帮助学生理解诗句。

2.通过小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人和刘景文，体验古诗的情感表达。

4.利用多媒体技术，播放与古诗相关的音乐和视频，增强学生的视听体验，激发学习兴趣。五、教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.教师展示一幅描绘秋天的图片，引导学生观察并描述画面。

2.提问：“你们觉得秋天是怎样的季节？你们知道哪些关于秋天的古诗吗？”

3.学生自由发言，教师总结并引出今天的学习内容——《赠刘景文》。

【讲授新课】

（用时：15分钟）

1.教师朗读《赠刘景文》，学生跟读。

2.解释诗句含义，如“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”。

3.分析诗人的情感，引导学生体会诗人对刘景文品格的赞美。

4.讲解古诗的韵律美，让学生感受平仄和押韵的节奏感。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.小组讨论：结合诗句，用自己的话描述诗句所描绘的景象。

2.角色扮演：学生扮演诗人和刘景文，表演诗句中的对话。

3.练习仿写：根据诗句的格式，学生尝试创作自己的小诗。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.提问：“这首诗中，你们最喜欢的诗句是哪一句？为什么？”

2.提问：“通过学习这首诗，你们对秋天的印象有什么变化吗？”

3.教师总结学生的回答，并引导学生体会古诗的魅力。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.教师邀请学生分享对诗句的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点。

2.教师针对学生的回答进行点评和补充，引导学生深入思考。

3.学生之间相互交流，互相学习，共同提高。

【教学拓展】

（用时：5分钟）

1.教师展示与《赠刘景文》相关的其他古诗，如《山行》、《登高》等。

2.学生朗读并分享自己对这些古诗的理解，拓展学生的知识面。

【总结环节】

（用时：5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

2.鼓励学生在日常生活中多读古诗，感受中华优秀传统文化的魅力。

【课后作业】

1.学生回家后，阅读《赠刘景文》并尝试背诵。

2.家长监督学生完成课后作业，并鼓励学生与家人分享自己的学习心得。

【教学反思】

本节课通过创设情境、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和审美情趣。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的合作精神和创新意识。在今后的教学中，将继续探索更有效的教学方法，以提高学生的语文素养。六、知识点梳理1.古诗《赠刘景文》的基本信息

-诗人：苏轼

-朝代：宋代

-主题：赞美刘景文的品格，表达诗人对友人的深情祝福

2.诗句理解

-“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”：描绘荷花凋谢，菊花依然傲立，寓意刘景文即使身处困境，依然坚强不屈。

-“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”：表达诗人对美好时光的珍惜，以及对友人的劝勉。

3.古诗的韵律美

-平仄：了解古诗的平仄规律，如“平平仄仄平平仄”。

-押韵：掌握古诗的押韵特点，如“一三五不论，二四六分明”。

4.诗人的情感表达

-通过诗句分析，体会诗人对刘景文坚韧不拔品格的赞美。

-理解诗人对友人的深情祝福，感受诗人对美好时光的珍惜。

5.古诗的意象

-荷花：象征高洁、坚韧。

-菊花：象征坚韧不拔、不畏严寒。

-橙黄橘绿：象征丰收、美好时光。

6.学习方法

-通过朗读、背诵、分析诗句，提升学生的语言感知能力和表达能力。

-通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和创新意识。

7.语文素养

-培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

-提升学生的审美情趣和文学素养。

8.教学评价

-关注学生在课堂上的参与度和互动性。

-评估学生对诗句的理解和背诵情况。

-检查学生的语言表达能力和语文素养。七、教学反思与总结今天的课，我带着满满的期待上了讲台，现在回想起来，整体感觉还是不错的。但是，也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得我在导入环节做得挺不错的。我用了一幅秋天的图片，孩子们立刻就被吸引了过来，他们七嘴八舌地描述着，这让我感到很高兴。我觉得这是激发他们兴趣的好方法，以后我还可以尝试用更多的形式来导入新课。

在巩固练习环节，我让学生们小组讨论并分享自己的感受。这个环节很活跃，孩子们积极性很高，他们能够用自己的语言描述诗句，这让我感到很欣慰。不过，我也发现有些孩子不太敢开口，可能是因为担心说错。所以，我打算在接下来的教学中，多创造一些安全、轻松的环境，让每个孩子都有勇气表达自己。

课堂提问环节，我提了一些开放式的问题，希望孩子们能够深入思考。但从他们的回答来看，可能还需要我更多地去引导。我意识到，在今后的教学中，我要更加注重提问的技巧，引导他们从多角度思考问题。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在理解诗句时，对意象的把握不够准确。这让我想到，在今后的教学中，我应该更多地结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解古诗的意境。

1.优化教学方法，让课堂更加生动有趣。