6《陶罐和铁罐》（说课稿）2023-2024学年部编版语文三年级下册

6《陶罐和铁罐》（说课稿）2023-2024学年部编版语文三年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《陶罐和铁罐》，选自部编版语文三年级下册第二单元。通过讲述陶罐和铁罐的对话，引导学生理解每个人都有优点和缺点，要学会尊重他人，正确认识自己。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生日常生活息息相关，有助于学生认识自我，学会尊重他人。学生已经具备一定的阅读理解能力，能够初步理解故事情节，为本节课的学习奠定基础。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏《陶罐和铁罐》的故事，感受语言文字的优美，提升学生的文学素养。

2.培养学生的文化理解能力，引导学生认识到不同材质的物品各有特点，学会尊重多样性，形成包容的心态。

3.培养学生的思维品质，通过分析陶罐和铁罐的性格特点，引导学生学会辩证思考，正确认识自我和他人。重点难点及解决办法重点：

1.理解《陶罐和铁罐》的故事内容，把握故事的主题思想。

2.通过角色扮演，体会陶罐和铁罐的性格特点，培养学生换位思考的能力。

难点：

1.学生对故事中陶罐和铁罐的对话理解不够深入，难以把握其象征意义。

2.学生在角色扮演中，如何准确表达角色情感，展现人物性格。

解决办法：

1.通过反复朗读，引导学生深入理解对话，结合课文注释，帮助学生理解象征意义。

2.在角色扮演前，先让学生充分讨论，明确角色性格特点，提供情感表达的指导，鼓励学生大胆表现。同时，教师示范表演，为学生提供参考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版语文三年级下册《陶罐和铁罐》的教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如陶罐和铁罐的插画，以及与故事内容相关的简短视频。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于角色扮演时分配角色和制作道具。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置便于学生进行角色扮演的教室环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们认为每个人都有自己的优点和缺点吗？”来引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾三年级上册中关于自我认识的课文，引导学生回忆如何认识自己的优点和缺点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解《陶罐和铁罐》的故事内容，引导学生理解故事的主题思想，即每个人都有自己的价值。

-举例说明：通过故事中的对话，举例说明陶罐和铁罐各自的特点，以及它们在故事中的象征意义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己认为的自己的优点和缺点，以及如何正确看待自己和他人。

3.新课呈现（约20分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组扮演故事中的陶罐和铁罐，进行角色扮演，让学生体验不同角色的情感和思考。

-教师指导：在角色扮演过程中，教师巡回指导，帮助学生更好地理解角色，表达情感。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，创作一个类似的故事，讲述一个物品之间的对话，展示它们各自的优点和缺点。

-教师指导：在学生创作过程中，教师给予必要的指导和帮助，确保学生能够完成任务。

5.新课呈现（约10分钟）

-故事续写：让学生根据《陶罐和铁罐》的故事，续写故事的发展，探讨如果陶罐和铁罐成为朋友，会发生什么。

-教师指导：引导学生关注故事中的情感变化，鼓励他们发挥想象力，创作出富有创意的续写。

6.巩固练习（约10分钟）

-课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事中的主题思想。

-学生分享：邀请学生分享他们在课堂上的收获，以及他们对故事的理解。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：对本节课的内容进行总结，强调每个人都有自己的优点和缺点，要学会尊重他人，正确认识自己。

-情感升华：通过引导学生思考，如何在自己的生活中践行故事中的道理，培养学生的同理心和包容心。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家长一起讨论自己的一天，找出自己的优点和缺点，并记录下来。

-作业要求：要求学生以书面形式或口头形式，向家长分享自己的思考和感受。知识点梳理1.故事背景与主题

-故事发生在一个古老的城堡里，讲述了陶罐和铁罐之间的对话。

-主题：每个人都有自己的优点和缺点，要学会尊重他人，正确认识自己。

2.人物形象分析

-陶罐：谦虚、善良、有内涵，代表那些内心丰富但外表平凡的人。

-铁罐：骄傲、自负、粗鲁，代表那些外表强大但内心空虚的人。

3.故事情节结构

-开端：介绍陶罐和铁罐的身份和性格特点。

-发展：陶罐和铁罐的对话，展示它们之间的矛盾和冲突。

-高潮：铁罐意识到自己的错误，开始反思和改变。

-结局：陶罐和铁罐成为朋友，共同生活。

4.语言特点

-生动形象：故事中运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，使人物形象鲜明。

-简洁明了：故事语言简洁，易于理解，适合三年级学生阅读。

5.教育意义

-培养学生的同理心：引导学生学会站在他人的角度思考问题，理解他人的感受。

-增强学生的自信心：让学生认识到每个人都有自己的优点，要相信自己。

-提高学生的沟通能力：通过角色扮演，让学生学会如何表达自己的观点，倾听他人的意见。

6.课堂活动

-角色扮演：让学生通过扮演陶罐和铁罐，体验不同角色的情感和思考。

-小组讨论：引导学生分享自己认为的自己的优点和缺点，以及如何正确看待自己和他人。

-故事续写：让学生根据《陶罐和铁罐》的故事，续写故事的发展，探讨如果陶罐和铁罐成为朋友，会发生什么。

7.课后作业

-与家长一起讨论自己的一天，找出自己的优点和缺点，并记录下来。

-以书面形式或口头形式，向家长分享自己的思考和感受。

8.教学评价

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况。

-角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的情感表达和角色理解。

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对故事的理解和感悟。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①故事情节发展脉络：开端-发展-高潮-结局

②人物性格特点：陶罐（谦虚、善良、有内涵）-铁罐（骄傲、自负、粗鲁）

③主题思想：每个人都有自己的优点和缺点，要学会尊重他人，正确认识自己。

②重点词句：

①“你这么谦虚，我真是太高兴了。”（陶罐）

②“哼，有什么了不起的，你不过是个破陶罐而已。”（铁罐）

③“我们还是朋友吧，我向你道歉。”（铁罐）

③教学活动逻辑：

①导入环节：通过提问激发学生对故事主题的兴趣，回顾旧知。

②新课呈现：讲解故事内容，分析人物形象，探讨主题思想。

③角色扮演：让学生体验不同角色的情感和思考，加深对故事的理解。

④巩固练习：通过续写故事、小组讨论等活动，培养学生的文学素养和沟通能力。

⑤课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调故事的教育意义。

⑥作业布置：让学生与家长一起讨论自己的优点和缺点，培养自我认知能力。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们教师不断改进教学方法，提升教学质量。以下是我对《陶罐和铁罐》这节课的反思与改进计划。

1.教学效果评估

首先，我要评估学生的参与度和理解程度。在课堂讨论和角色扮演环节，我注意到有些学生表现得比较积极，而有些学生则显得有些拘谨。这可能是因为他们对故事的主题和人物性格还不够熟悉。为了更好地评估教学效果，我计划在课后进行问卷调查，了解学生对故事的理解程度，以及他们对课堂活动的反馈。

2.教学方法改进

①提前准备：在课前，我计划更加细致地准备教学材料，包括制作更丰富的图片和视频，以及设计更具有互动性的课堂活动，以激发学生的兴趣。

②分层教学：针对不同学生的学习水平，我计划在课堂上提供分层任务，让每个学生都能在适合自己的难度上有所收获。

③课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和回答问题，同时，我会尝试使用更多的教学策略，如小组合作、角色扮演等，让学生在互动中学习。

④反馈与鼓励：我意识到在课堂上给予学生及时的反馈和鼓励的重要性。因此，我计划在每次活动后及时给予学生正面的评价，并针对他们的不足提出建设性的意见。

3.教学内容调整

①主题深化：在讲