Module 3 Unit 8 An outing Period 1 （说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用) 五年级上册

Module3Unit8AnoutingPeriod1（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用)五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module3Unit8AnoutingPeriod1

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，提高他们在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的合作学习意识，通过小组活动提升团队合作和沟通技巧。

3.培养学生的环保意识，通过活动让学生认识到保护环境的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。在之前的学习中，他们接触过一些日常生活中的场景描述，如家庭、学校等，对“outing”这一概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习兴趣较高，喜欢参与互动和游戏活动。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述户外活动时，可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂等问题。此外，部分学生可能在小组合作中存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。针对这些困难，教师需引导学生积极参与，鼓励他们多使用英语进行表达，并提供必要的支持和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的户外活动情境，激发学生兴趣。

2.实施任务型教学法，设计小组合作任务，培养学生的合作能力和语言运用能力。

3.运用探究式教学法，引导学生自主发现和学习新知识。

教学手段：

1.利用多媒体展示户外活动图片和视频，丰富教学内容，提高学生视觉体验。

2.运用教学软件进行互动练习，提高学生听说读写技能。

3.制作教学卡片，帮助学生记忆关键词汇和短语。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对户外活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢户外活动吗？你们都参加过哪些户外活动？”

展示一些关于户外活动的图片或视频片段，如公园游玩、郊游、野餐等，让学生初步感受户外活动的魅力或特点。

简短介绍户外活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、户外活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解户外活动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解户外活动的定义，包括其主要目的和形式。

详细介绍户外活动的组成部分或类型，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、户外活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解户外活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的户外活动案例进行分析，如环保徒步、社区清洁活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解户外活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对社区环境、个人健康和团队合作的影响，以及如何参与和组织类似的户外活动。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与户外活动相关的主题进行深入讨论，如“如何组织一次成功的户外活动”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对户外活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调户外活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括户外活动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调户外活动在促进身心健康、增强团队合作和提升环保意识方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于户外活动的短文或报告，如“我最喜欢的户外活动”或“如何让更多人参与户外活动”，以巩固学习效果。

七、课后延伸活动

目标：鼓励学生在课后继续探索户外活动，提升实践能力。

过程：

推荐一些适合学生参与的户外活动资源，如社区活动、学校组织的户外课程等。

鼓励学生与家人或朋友一起参与户外活动，记录活动经历，并在下一次课堂上分享。

八、教学反思

目标：教师对教学过程进行反思，不断优化教学方法。

过程：

课后，教师应反思教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂参与度等。

根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略，改进教学方法，以提高教学质量。拓展与延伸1.《户外活动指南》：一本详细介绍不同类型户外活动的书籍，包括徒步、登山、露营等，适合学生了解户外活动的多样性和准备工作。

2.《城市绿洲》：一本关于城市公园和绿色空间的书籍，讨论了户外活动对城市居民的重要性，以及如何利用身边的自然资源进行户外活动。

3.《户外安全知识》：一本关于户外活动安全知识的书籍，涵盖了户外活动中的基本安全原则和应急处理方法。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解户外活动的不同形式和安全知识。

2.鼓励学生在家中或社区中寻找户外活动的机会，如参加家庭野餐、社区组织的徒步活动等。

3.学生可以记录自己参与的户外活动经历，包括活动内容、遇到的挑战、学到的知识和技能。

4.学生可以撰写一篇关于自己参与的户外活动的报告，包括活动背景、个人感受、对户外活动的看法等。

5.学生可以设计一个户外活动方案，包括活动目的、地点选择、活动流程、安全措施等，并准备一个简短的演讲或展示，向全班同学介绍自己的方案。

6.学生可以组建户外活动小组，共同规划一次户外活动，并负责活动的组织和实施。

7.学生可以通过网络或图书馆资源，查找关于户外活动的历史和文化背景资料，了解不同文化中户外活动的意义和传统。

8.学生可以参与社区或学校的环保活动，如植树、清洁河流等，将户外活动与环保教育相结合。

9.学生可以制作一个关于户外活动的海报或小册子，分享他们所了解的户外活动知识，并在学校或社区展示。

10.学生可以邀请家长或社区成员参与户外活动，增进家庭成员之间的互动和社区凝聚力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-户外活动的定义和类型

-户外活动的基本原则和安全措施

-户外活动对个人和社会的益处

②重点词汇：

-Outing（户外活动）

-Safety（安全）

-Benefit（益处）

-Nature（自然）

-Teamwork（团队合作）

③重点句子：

-"Anoutingisanactivitythattakesplaceoutside,usuallyinvolvingphysicalexerciseandfreshair."

-"Itisimportanttofollowsafetyrulestoensureasafeandenjoyableouting."

-"Participatinginoutdooractivitiescanhavemanybenefitsforbothindivid