《习作：我的心儿怦怦跳》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《习作：我的心儿怦怦跳》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《习作：我的心儿怦怦跳》为主题，旨在帮助学生掌握描写内心活动的写作技巧。通过联系课本中的相关内容，引导学生从观察生活、感受情感入手，学会运用心理描写、动作描写等手法，表达自己内心的波动。设计环节注重引导学生积极参与，通过小组讨论、范文分析等方式，提升学生的写作能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。通过习作练习，学生能够学会运用多种表达方式描绘内心活动，提高语言表达的准确性和生动性；通过思考和讨论，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过感受和欣赏作品中的情感表达，学生能够提升审美鉴赏能力；同时，通过联系生活实际，学生能够加深对文化传统的理解和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①学会运用心理描写、动作描写等手法，真实地表达内心的情感波动；

②结合具体情境，引导学生观察生活，挖掘内心感受，提高写作的真情实感；

③通过范文分析，让学生理解并掌握写作技巧，能够独立完成习作。

2.教学难点，

①帮助学生克服写作时的心理障碍，勇于表达自己的内心世界；

②引导学生深入挖掘内心情感，使描写更加细腻、生动；

③培养学生良好的写作习惯，提高写作的连贯性和逻辑性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《习作：我的心儿怦怦跳》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如心跳加速的图片、情感变化的视频片段等，以帮助学生更好地理解内心活动的描写。

3.教学工具：准备纸笔、绘图工具等，以便学生在课堂上进行写作练习和绘画表达。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备足够的写作空间，以便学生安静地完成习作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放与心跳相关的音乐，让学生感受心跳加速的感觉，引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的描写人物动作、心理活动的写作方法，为今天的习作做铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解《习作：我的心儿怦怦跳》的主题，引导学生了解写作的背景和目的。

-举例说明：选取课本中的范文，分析其中的心理描写、动作描写等手法，让学生理解如何将内心活动融入习作。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己曾经心跳加速的经历，并尝试用文字表达出来。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据小组讨论的内容，独立完成一篇关于自己心跳加速经历的习作。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的写作情况，对有困难的学生进行个别指导。

-互评互学：组织学生进行互评，让学生互相学习，共同提高。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调心理描写、动作描写等手法在习作中的重要性。

-鼓励学生在今后的写作中，多关注自己的内心世界，尝试用文字表达出来。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生以“我心中的梦想”为题，写一篇习作，尝试运用今天学到的写作方法。

-提醒学生注意字数要求，要求书写工整，表达流畅。

6.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读一些关于心理描写、动作描写的优秀作品，提高自己的写作水平。

-组织学生参加写作比赛或活动，激发学生的写作兴趣，展示自己的才华。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。

-引导学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

8.课后反思（约10分钟）

-教师对本次教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

-鼓励学生对自己在课堂上的表现进行反思，找出自己的不足，制定改进计划。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作能力提升

-学生能够熟练运用心理描写、动作描写等手法，真实地表达内心的情感波动。

-学生在习作中学会观察生活，挖掘内心感受，提高了写作的真情实感。

-学生能够根据具体情境，运用不同的写作技巧，使文章更加生动有趣。

2.思维能力发展

-学生在小组讨论和互动探究中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生学会从不同角度思考问题，形成自己的观点，并在习作中表达出来。

3.审美鉴赏能力提高

-学生通过欣赏和分析范文，提升了审美鉴赏能力，能够识别和欣赏优秀的习作。

-学生在创作过程中，更加注重文章的意境和情感表达，使作品更具艺术价值。

4.文化传承意识增强

-学生通过联系生活实际，加深了对文化传统的理解和传承意识。

-学生在习作中融入了传统文化元素，体现了对中华优秀传统文化的热爱。

5.团队合作与交流能力增强

-学生在小组讨论和互评互学中，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

-学生能够尊重他人的意见，善于倾听，学会了有效沟通。

6.自主学习能力提升

-学生在课堂学习中，能够主动思考、探索，形成了良好的学习习惯。

-学生在课后能够主动复习、预习，提高了自主学习能力。

7.情绪管理与调节能力提升

-学生通过写作，学会了表达自己的情绪，有利于情绪的宣泄和调节。

-学生在面对困难和挫折时，能够保持积极的心态，调整自己的情绪。

8.道德品质培养

-学生在习作中学会关心他人，传递正能量，培养了良好的道德品质。

-学生在团队合作中，学会了尊重、理解、关爱他人，形成了和谐的人际关系。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《习作：我的心儿怦怦跳》，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放音乐和提问的方式，成功地激发了学生的兴趣。我发现，当音乐响起，学生们很快就进入了状态，这让我感到很高兴。但同时，我也意识到，导入环节的时间不宜过长，否则会影响后续课程的进度。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合课本中的范文，让学生们理解心理描写、动作描写等手法。我发现，学生们对于这些写作技巧的理解还是比较到位的，他们在写作练习中能够灵活运用。不过，也有一些学生对于如何将内心活动融入习作感到有些困难，这说明我在讲解时可能还需要更加细致一些。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，分享自己心跳加速的经历，并尝试用文字表达出来。这个环节我挺满意的，学生们都很积极，而且他们的作品也很有创意。不过，我也发现，有些学生在写作时还是缺乏自信，害怕表达自己的真实感受。这可能是因为他们对自己的写作能力还不够自信，或者担心被他人评价。所以，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理状态，鼓励他们勇敢地表达自己。

课堂总结环节，我对本节课的重点内容进行了回顾，强调了心理描写、动作描写等手法在习作中的重要性。我发现，学生们对于这些内容的记忆比较牢固，这让我感到欣慰。

在作业布置环节，我要求学生们以“我心中的梦想”为题，写一篇习作。这个作业的设计意图是让学生们继续运用今天学到的写作技巧，同时激发他们的想象力。我希望通过这样的作业，能够让学生们在写作中找到乐趣，提高他们的写作水平。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，有些学生对于写作技巧的理解还不够深入，他们在实际运用时可能会出现偏差。针对这