Unit 4 Lesson 11 We Are All Different（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册001

Unit4Lesson11WeAreAllDifferent（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课“Unit4Lesson11WeAreAllDifferent”旨在通过英语学习，让学生了解不同人的特点，培养他们的包容心和尊重他人差异的意识。通过听、说、读、写等基本技能训练，提高学生的英语综合运用能力，同时，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，为学生的全面发展奠定基础。二、核心素养目标培养学生英语学习兴趣，提高跨文化交际意识，通过学习不同人的特点，增强对多元文化的理解和尊重。通过参与互动活动，提升学生的语言运用能力和团队合作精神，同时培养他们的批判性思维和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的英语字母和简单的单词，具备基本的听说能力。他们可能已经接触过一些关于自我介绍和描述他人的简单句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力和记忆力较强，但注意力集中时间较短。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更善于通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解英语词汇和句型时可能会遇到困难，尤其是当涉及到描述个人特征和喜好时。此外，由于年龄特点，学生在课堂参与度和口语表达上可能存在不足，需要教师提供更多的鼓励和指导。此外，学生在面对不同文化背景的人物描述时，可能需要教师引导他们理解和尊重多样性。四、教学资源-教材：北京版英语一年级上册Unit4Lesson11

-图片资源：与不同人物特点相关的图片，如不同肤色、发型、服饰等

-音频资源：与课文内容相关的英语听力材料

-互动软件：多媒体教学平台或互动白板

-教学卡片：用于展示人物特征和描述词汇的小卡片

-角色扮演道具：如帽子、眼镜等，用于角色扮演活动

-教学视频：与课文主题相关的英语教学视频片段五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看与不同文化背景的人物相关的视频，了解他们的特点。

-设计预习问题：围绕“描述不同人的特点”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认识哪些不同的人？他们有哪些特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同人物特点的基本描述。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化背景的人物图片或视频，引出“我们都是不同的”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何用英语描述人的特点，结合实例如“她有长长的头发”或“他戴着一副眼镜”，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时了解到的不同人的特点，以及如何用英语表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘不同’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何用英语描述人的特点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述人的特点的英语表达。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握描述人的特点的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如让学生用英语描述自己或家人的特点，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供与描述人物特点相关的英语书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重点在于让学生能够用英语描述不同人的特点，难点在于如何让学生准确、自然地运用英语表达。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够在实践中掌握描述人物特点的英语表达，提高他们的语言运用能力。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.词汇拓展

-个人特征描述词汇：tall,short,thin,fat,tall,short,young,old,beautiful,handsome,happy,sad,angry,etc.

-身体部位描述词汇：head,eyes,nose,mouth,ears,hair,arms,legs,fingers,toes,etc.

-衣着描述词汇：clothes,shirt,pants,dress,hat,glasses,shoes,etc.

-情感表达词汇：excited,happy,sad,angry,tired,scared,etc.

2.句型拓展

-描述个人特点：He/Sheistall/short.She/Hehaslong/shorthair.

-描述身体部位：He/Shehasbigeyes.She/Hehasasmallnose.

-描述衣着：He/Sheiswearingaredshirt.She/Hehasglasses.

-描述情感：He/Sheishappy.She/Heissad.

3.文化背景拓展

-不同国家的服饰特点：如中国的汉服、日本的和服、印度的沙丽等。

-不同国家的节日和习俗：如中国的春节、美国的感恩节、英国的圣诞节等。

-不同国家的语言特点：如英语、汉语、日语、法语等。

二、拓展建议

1.词汇学习

-通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。

-利用图片、视频等视觉资源，帮助学生记忆词汇。

-鼓励学生使用新学的词汇进行造句，提高词汇运用能力。

2.句型练习

-设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用句型。

-组织小组讨论，让学生用所学句型描述不同人物的特点。

-创设情境，让学生用所学句型进行对话练习。

3.文化背景了解

-组织学生观看与不同文化相关的电影、纪录片等，拓宽学生的视野。

-邀请外籍教师或相关领域的专家进行讲座，让学生了解不同国家的文化。

-组织学生进行文化体验活动，如品尝不同国家的美食、学习不同国家的舞蹈等。

4.家庭作业

-布置家庭作业，让学生用英语描述家人、朋友或自己。

-鼓励家长参与，共同完成作业，增进亲子关系。

-评价作业，关注学生的进步，及时给予反馈。

5.课外阅读

-建议学生阅读与英语国家文化相关的书籍，如童话故事、科普读物等。

-引导学生关注英语国家的新闻、杂志等，了解时事动态。

-鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，提高英语口语水平。七、板书设计①知识点：

-个人特征描述词汇：tall,short,thin,fat,young,old,beautiful,handsome

-身体部位描述词汇：head,eyes,nose,mouth,ears,hair,arms,legs,fingers,toes

-衣着描述词汇：clothes,shirt,pants,dress,hat,glasses,shoes

-情感表达词汇：happy,sad,angry,tired,scared

②词汇：

-重点词汇：tall,short,thin,fat,young,old,beautiful,handsome,head,eyes,nose,mouth,ears,hair,arms,legs,fingers,toes,clothes,shirt,pants,dress,hat,glasses,shoes,happy,sad,angry,tired,scared

③句型：

-描述个人特点：He/