9 那一定会很好（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

9那一定会很好（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文三年级上册第九课《那一定会很好》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课是一篇童话故事，讲述了小松鼠种下一棵橡树，最终橡树长成大树，小松鼠又种下一棵橡树，如此循环往复，最终获得幸福的故事。这一内容与学生在之前学习中接触到的童话故事有一定的联系，有助于学生进一步理解童话故事的特点和意义。二、核心素养目标1.培养学生理解和欣赏童话故事的能力，提升想象力和创造力。

2.引导学生体会自然和生命的美好，树立关爱自然、保护环境的意识。

3.培养学生正确理解故事中的道德观念，学会从故事中汲取正能量。

4.提高学生的语言表达能力和审美能力，增强文学素养。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对童话故事有一定的认知，他们能够理解故事的基本情节和角色关系。在之前的语文学习中，学生已经接触过一些简单的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，对童话的基本特征和寓意有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对童话故事充满好奇心，喜欢听故事、讲故事，这种兴趣能够激发他们的学习动力。学生的语言表达能力和想象力逐步增强，能够通过阅读和讲述表达自己的理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一些学生则可能更擅长通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对童话故事中复杂的道德观念和象征意义理解不够深入，可能会感到困惑。此外，由于文字阅读能力有限，学生在理解长篇幅的童话文本时可能会遇到障碍。此外，学生的语言表达能力可能存在差异，对于需要较高语言组织能力的任务，如复述故事或进行角色扮演，可能需要教师给予更多指导和帮助。四、教学资源1.软件资源：多媒体教学平台、电子课本、童话故事电子文档。

2.课程平台：班级微信群、在线学习平台（用于发布学习资料和交流）。

3.信息化资源：童话故事图片、动画、音乐音频资料。

4.教学手段：实物教具（如橡树种子模型）、PPT课件、故事书、卡片。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示橡树种子图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用呢？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的故事就与橡树有关，让我们一起走进《那一定会很好》的世界。”

3.教师播放童话故事《那一定会很好》的音频，让学生初步感受故事内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师引导学生阅读课文，提问：“故事中的小松鼠为什么要种橡树？橡树最终会变成什么？”

2.学生回答后，教师总结：“小松鼠种橡树是为了将来能有一棵大树，橡树最终会变成一棵大树，为小松鼠和其他动物提供庇护。”

3.教师讲解童话故事中的道德观念，如关爱自然、保护环境、珍惜资源等。

4.教师引导学生分析故事中的象征意义，如橡树象征着生命的顽强、成长的过程等。

5.教师结合课文内容，讲解童话故事的语言特点，如生动形象、富有想象力等。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生巩固所学知识。

2.学生完成练习后，教师请部分学生展示答案，并给予评价和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与课文内容相关的问题，如：“你们认为小松鼠种橡树的行为值得学习吗？为什么？”

2.学生回答后，教师总结：“小松鼠种橡树的行为是值得学习的，它体现了关爱自然、保护环境的美好品质。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，感受故事情节。

2.教师引导学生讨论：“如果你是小松鼠，你会如何处理橡树种子？”

3.学生讨论后，教师总结：“我们应该珍惜资源，合理利用自然资源。”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在我们的生活中，还有哪些事情需要我们像小松鼠一样去珍惜和保护？”

2.学生回答后，教师总结：“我们应该珍惜生活中的每一份资源，关爱自然，保护环境。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调童话故事中的道德观念和象征意义。

2.布置作业：让学生回家后，与家长分享《那一定会很好》的故事，并思考自己在生活中如何践行故事中的美好品质。

教学时长：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关童话故事：《安徒生童话》、《格林童话》中的其他童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《灰姑娘》等，这些故事同样富含哲理，能够帮助学生进一步理解童话故事的特点和寓意。

-自然环境保护资料：介绍世界自然保护日的相关内容，以及我国在环境保护方面的政策和成就，让学生了解环境保护的重要性。

-植物生长知识：介绍橡树的生长周期、生态环境适应特点等，让学生了解植物的生长过程和环境的关系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多童话故事，通过阅读不同的故事，拓宽学生的视野，提升文学素养。

-角色扮演：组织学生进行童话故事的角色扮演活动，通过角色体验，让学生更深入地理解故事情节和角色特点。

-环保实践活动：引导学生参与校园或社区的环境保护活动，如植树节活动、垃圾分类宣传等，将所学知识应用于实际生活中。

-自然观察日记：鼓励学生记录身边植物的生长变化，通过观察和记录，培养学生对自然的关爱和保护意识。

-家庭讨论：家长可以与孩子一起讨论童话故事中的道德观念，引导孩子思考如何在日常生活中践行这些美好的品质。

-主题绘画：让学生以“环保”或“自然之美”为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对自然环境的热爱和保护意识。

-研究报告：指导学生选择一种植物进行研究，了解其生长习性、生态环境等，撰写研究报告，提升学生的科学探究能力。七、教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利，但也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过展示橡树种子图片和播放童话故事音频，学生们很快就进入了学习状态，他们对故事产生了兴趣。不过，我注意到有些学生对于图片和音频的互动反应不是特别积极，这可能是因为他们对这种形式的互动还不太习惯。以后，我可以在导入环节加入更多互动性强的活动，比如让学生们自己来描述图片或者讲述故事的开头，这样能更好地调动他们的积极性。

接着，在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。虽然我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，但可能是因为故事的深度和复杂性，有些学生还是显得有些困惑。在讲解故事中的道德观念和象征意义时，我试图用更简单的话语来解释，但似乎效果并不理想。这可能是因为三年级学生的认知水平有限，他们对抽象概念的理解还有一定的难度。因此，我需要考虑如何更好地将抽象的概念具体化，让学生能够更容易地理解和吸收。

在巩固练习环节，我设计了填空和选择题，旨在帮助学生巩固所学知识。但我也注意到，有些学生在完成练习时显得有些吃力，这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异。今后，我会尝试设计更多层次和难度的练习，以满足不同学生的学习需求。

课堂提问环节，我试图通过问题引导学生思考，但发现有些问题过于简单，没有激发学生的深度思考。同时，我也意识到自己在提问时可能过于依赖单一的问题类型，比如都是选择性问题，缺乏开放性问题。未来，我会尝试提出更多开放性问题，鼓励学生发散思维，提出自己的见解。

在师生互动环节，我尽量让学生参与到课堂中来，但实际效果并不如预期。有些学生似乎不太愿意在课堂上发言，这可能是因为他们对课堂氛围不够熟悉或者缺乏自信。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中更多地鼓励学生表达自己的想法，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在教学设计上，要充分考