2023二年级数学下册 四 测量第2课时 1千米有多长说课稿 北师大版

2023二年级数学下册四测量第2课时1千米有多长说课稿北师大版一、教材分析

本课选自北师大版二年级下册数学第四单元“测量”的第2课时，主要内容是让学生认识长度单位千米，并通过测量活动，体验千米在实际生活中的应用。本节课以生活中的实例为背景，引导学生通过观察、比较、操作等活动，理解千米与米的关系，并初步学会用千米进行简单的测量。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学核心素养，具体目标包括：1）培养学生对长度单位千米的认识，提升学生的空间观念；2）通过测量活动，发展学生的动手操作能力和观察比较能力；3）激发学生对数学与生活的联系的兴趣，培养学生的数学应用意识；4）培养学生合作学习的能力，提升学生在小组活动中的沟通与协作能力。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解千米与米的关系，并能进行简单的换算；2.通过实际测量活动，感知千米在实际生活中的长度。

难点：1.学生对千米这一长度单位缺乏直观感受；2.学生在测量活动中可能遇到困难，如如何选择合适的测量工具和测量方法。

解决办法：1.利用多媒体展示千米在实际生活中的场景，如城市街道、公园等，帮助学生建立直观感受；2.通过小组合作，让学生共同完成测量任务，互相帮助，共同解决问题；3.教师示范正确的测量方法，并引导学生进行实践操作，逐步掌握测量技巧；4.设计不同难度的测量活动，让学生在活动中逐步提高测量能力。四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、实物教具（如长绳、尺子等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：千米相关的图片、视频资料、在线测量工具。

4.教学手段：实物展示、多媒体教学、小组合作学习。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一幅城市街道的图片，提问：“同学们，你们知道这幅图中的道路有多长吗？你们在生活中见过多长的路？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的长度单位米，提问：“我们之前学习了哪些长度单位？它们之间有什么关系？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍千米的概念，通过多媒体展示千米在实际生活中的应用场景，如城市间的距离、公园的长廊等。

-举例说明：教师举例说明千米与米的关系，如1千米等于1000米，通过具体例子帮助学生理解千米这一长度单位。

-互动探究：教师提出问题：“如果我们要测量一段1千米的路程，我们可以使用什么工具？”引导学生思考并讨论。

3.测量活动（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组准备一根长绳和一把尺子。教师示范如何使用这些工具进行测量，然后让学生在小组内尝试测量一段已知长度的路程。

-教师指导：教师在学生测量过程中巡回指导，解答学生的问题，纠正测量方法。

4.数据分析（约15分钟）

-学生活动：学生将测量结果记录在纸上，并与小组成员分享。教师引导学生分析测量数据，比较不同小组的测量结果，讨论可能存在的误差。

-教师指导：教师总结测量过程中的注意事项，如测量工具的准确性、测量方法的一致性等。

5.换算练习（约10分钟）

-学生活动：教师出示一些长度数据，要求学生将其换算成千米和米。学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

-教师指导：教师对学生的换算结果进行点评，强调换算过程中的关键步骤。

6.应用拓展（约10分钟）

-学生活动：教师提出一些与千米相关的生活问题，如“学校到家的距离大约是多少千米？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

-教师指导：教师鼓励学生积极思考，分享自己的解答思路。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调千米这一长度单位在实际生活中的重要性，以及测量和换算的基本方法。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生课后完成一些与千米相关的练习题，并尝试用千米测量家中或学校的一些物品，记录测量结果。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种活动，对千米这一长度单位有了更深刻的理解，并在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解千米的概念，知道千米是长度单位，了解千米与米之间的换算关系（1千米=1000米），并能进行简单的换算。

2.实践操作能力：学生在测量活动中，学会了如何使用尺子或长绳等工具进行实际测量，能够根据需要选择合适的测量工具和方法。

3.观察与比较能力：学生在小组合作测量和数据分析过程中，学会了观察测量结果，比较不同小组的数据，分析误差产生的原因。

4.解决问题能力：在面对实际问题（如测量学校到家的距离）时，学生能够运用所学知识，结合生活经验，提出合理的解决方案。

5.数学应用意识：学生通过本节课的学习，认识到数学知识在生活中的广泛应用，增强了用数学思维解决问题的意识。

6.合作学习能力：在小组活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.创新思维能力：在测量活动中，学生可能会遇到一些意想不到的问题，如测量工具的选择、测量方法的创新等，这有助于培养学生的创新思维能力。

8.评价与反思能力：学生在完成测量任务后，能够对自己的测量结果进行评价，反思测量过程中的优点和不足，为今后的学习打下基础。七、教学反思与总结

教学反思与总结

今天上了这节课，我想和大家分享一下我的感受和反思。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是取得了一些成效的。我采用了情境导入的方式，通过展示城市街道的图片，让学生们直观地感受到千米这个长度单位在实际生活中的应用。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，让他们对即将学习的知识产生好奇心。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单易懂的语言，结合具体的例子，让学生们能够更好地理解千米与米的关系。我发现，学生们在听到具体例子后，对千米这个概念的理解更加深刻了。

在测量活动环节，我安排了小组合作的形式，让学生们亲自动手操作，这样不仅能够提高他们的实践能力，还能培养他们的团队协作精神。在巡视过程中，我发现学生们在操作时遇到了一些问题，比如如何选择合适的测量工具，如何保持测量的一致性等。我及时给予了指导，帮助他们解决了这些问题。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，有些学生在进行测量时，对测量工具的使用不够熟练，导致测量结果不准确。这说明我在教学过程中对测量工具的使用指导还不够细致，今后需要在这方面加强。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识上掌握了千米这一长度单位的概念和换算方法，在技能上提高了测量和换算的能力，在情感态度上对数学学习产生了更浓厚的兴趣。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解测量工具的使用方法时，可以制作一些操作步骤图，让学