Unit 1 My classroom Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、教学内容

教学内容：Unit1MyclassroomPartB

教材内容：本节课选自人教PEP版英语四年级上册Unit1，主要内容包括：学习教室物品的英语表达，如：desk,chair,blackboard,computer等；学习如何用英语询问物品的位置，如：Whereisthe...?；以及练习如何用英语描述教室的布局。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高实际运用英语的能力。二、核心素养目标

核心素养目标：本节课旨在培养学生的语言实践能力、跨文化意识和文化品格。通过学习教室物品的英语表达和询问物品位置的句型，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化中教室的相似之处和差异，学生能够增强对多元文化的理解和尊重，培养积极的学习态度和合作精神。三、重点难点及解决办法

重点：

1.教室物品的英语表达：学生需要掌握desk,chair,blackboard,computer等词汇的正确发音和拼写。

2.询问物品位置的句型运用：学生需要能够熟练使用“Whereisthe...?”句型进行提问。

难点：

1.词汇记忆：对于四年级学生来说，记忆和正确使用多个新词汇是一个挑战。

2.句型运用：学生可能难以在真实语境中灵活运用询问物品位置的句型。

解决办法：

1.重点词汇通过图片、实物展示和游戏活动相结合的方式进行教学，帮助学生建立直观的记忆。

2.通过角色扮演和情景对话练习，让学生在真实的语境中运用句型，教师适时给予反馈和纠正。

3.设计分层练习，从基础词汇和句型开始，逐步增加难度，让学生在逐步尝试中克服难点。

4.使用多媒体辅助教学，如动画或视频，帮助学生理解并记忆新词汇和句型。

5.鼓励学生合作学习，通过小组讨论和互助，共同解决学习中的困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教PEP版英语四年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如教室物品的图片和动画视频，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放英语听力材料，帮助学生练习听力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置互动式学习区域，如小组讨论区，并确保教室内有足够的空间进行角色扮演活动。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示教室的图片或视频，引导学生思考并说出自己教室的物品，如：“Whatarethereinyourclassroom?”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的相关词汇和句型，如：“Canyousaysomewordsaboutyourclassroom?”

-游戏互动：进行“FindtheWord”游戏，教师在黑板上快速书写教室物品的英文单词，学生迅速找出并大声读出。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过实物展示或图片，介绍本节课的新词汇，如desk,chair,blackboard,computer等，并讲解其正确发音和拼写。

-举例说明：教师通过情境对话，展示如何使用“Whereisthe...?”句型询问物品位置，如：“Whereistheblackboard?”

-互动探究：学生两人一组，根据教师提供的图片，用英语描述教室布局，如：“Thereisadeskinthefrontoftheclassroom.”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一人扮演询问者，另一人扮演回答者，练习询问和回答物品位置。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和指导。

-小组竞赛：将学生分成若干小组，进行“FindandDescribe”竞赛，每组派代表在规定时间内找到并描述指定物品的位置。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生展示：邀请学生上台展示自己的学习成果，如描述教室布局或进行角色扮演。

5.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后，用英语描述自己家的客厅，并询问家人的位置。

-课外拓展：鼓励学生收集更多关于教室物品的英语词汇，并尝试用英语制作一张教室物品卡片。

（以下为详细的教学步骤）

1.导入

-教师展示教室图片或视频，引导学生思考并说出自己教室的物品。

-提问：“Whatarethereinyourclassroom?”

-学生回答后，教师简要回顾上节课学过的相关词汇和句型。

2.新课呈现

-教师展示教室物品的图片或实物，介绍新词汇，如desk,chair,blackboard,computer等。

-讲解词汇的正确发音和拼写。

-通过情境对话，展示如何使用“Whereisthe...?”句型询问物品位置。

3.巩固练习

-学生两人一组，根据教师提供的图片，用英语描述教室布局。

-教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误。

-进行“FindandDescribe”竞赛，每组派代表在规定时间内找到并描述指定物品的位置。

4.课堂总结

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-邀请学生上台展示自己的学习成果。

5.作业布置

-家庭作业：让学生回家后，用英语描述自己家的客厅，并询问家人的位置。

-课外拓展：鼓励学生收集更多关于教室物品的英语词汇，并尝试用英语制作一张教室物品卡片。

教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，并及时给予反馈和鼓励。同时，关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别指导。通过多种教学手段，提高学生的学习兴趣和英语应用能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练掌握本节课涉及的教室物品词汇，如desk,chair,blackboard,computer等。

-学生能够正确发音和拼写这些词汇，并在实际语境中灵活运用。

2.句型运用：

-学生能够熟练使用“Whereisthe...?”句型进行提问，询问物品的位置。

-学生能够根据情境，选择合适的句型进行回答，如：“Itisonthewall.”或“Itisbehindthedoor.”

3.听力理解：

-学生通过听力练习，提高了对英语口语的理解能力，能够准确捕捉到教师和同伴的指令和描述。

-学生能够从听力材料中提取关键信息，如物品的位置和描述。

4.读写能力：

-学生能够阅读并理解与教室物品相关的短文或描述，如故事或对话。

-学生能够用英语书写简单的句子，描述教室的布局或物品的位置。

5.口语表达：

-学生在角色扮演和小组活动中，能够自信地用英语进行口语交流。

-学生能够根据所学知识，进行简单的对话，如询问物品位置或描述教室。

6.文化意识：

-学生通过学习不同文化中教室的相似之处和差异，增强了跨文化意识。

-学生能够尊重和理解不同文化背景下的教育环境和教学方式。

7.学习兴趣和动机：

-学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在学习过程中，表现出积极的学习态度和良好的学习动机。

8.合作与交流能力：

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在交流中提高自己的表达能力。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我感觉还是有很多值得我思考的地方。首先，我觉得我在导入环节做得不错，通过展示教室图片和视频，学生的兴趣很快就被激发起来了。他们能积极地参与到课堂活动中，这让我很高兴。

但在新课呈现环节，我发现有几个问题。比如，在讲解新词汇时，我发现有的学生发音不太准确，有的学生虽然能跟着读，但记忆起来有些吃力。这可能是因为他们缺乏足够的语言环境。所以，在接下来的教学中，我打算更多地利用多媒体资源，如动画、视频等，来帮助学生直观地记忆词汇。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组竞赛等活动，学生的参与度很高，但也存在一些问题。比如，有些学生虽然能理解对话内容，但在实际操作时，仍然会犯一些基本的语法错误。这说明我在教学过程中，还需要加强对学生语法的指导和练习。同时，我也意识到，分组竞赛虽然能提高学生的积极性，但部分学生可能会因为竞争压力而变得紧张，影响他们的表现。因此，我会在以后的教学中，更加注重营造一个轻松、友好的课堂氛围。

课堂总结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并鼓励学生上台展示自己的学习成果。这个环节，我看到了学生们在课堂上的进步，他们能流利地用英语描述教室布局，这让我感到非常欣慰。

当然，在布置作业环节