31铁及其化合物 说课稿 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

31铁及其化合物说课稿2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容为人教版化学必修第一册中“31铁及其化合物”章节。主要涉及铁的物理性质和化学性质，铁与氧气的反应，以及铁的化合物的性质和用途等内容。通过本节课的学习，使学生掌握铁及其化合物的相关知识，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、化学实验操作能力和化学知识应用能力。学生将通过实验探究铁的化学性质，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，通过学习铁及其化合物的应用，增强学生对化学与生活、社会联系的认识，培养科学态度和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-铁的化学性质：重点掌握铁与氧气反应生成氧化铁的过程，理解铁在空气中生锈的原理。

-铁的化合物的性质：关注铁的两种常见化合物——氧化铁和硫酸亚铁的性质，包括它们的颜色、溶解性、与酸的反应等。

-化学方程式的书写：强调铁与氧气、酸反应的化学方程式的正确书写，包括反应物、生成物和反应条件的标注。

2.教学难点：

-铁生锈条件的理解：难点在于学生如何理解铁生锈需要氧气和水的共同作用，以及不同环境条件下铁生锈速度的差异。

-铁的还原性：难点在于理解铁作为还原剂在化学反应中的作用，以及如何判断铁是否作为还原剂参与反应。

-铁的化合价变化：难点在于理解铁在化合物中不同价态的形成原因，以及如何根据化合价规则书写化学式。

-实验操作的规范性：难点在于学生如何正确进行铁与氧气反应的实验操作，包括铁丝的打磨、实验装置的搭建和实验现象的观察记录。四、教学资源准备1.教材：人教版化学必修第一册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备铁及其化合物相关的图片、图表，以及铁生锈过程的视频资料。

3.实验器材：铁丝、氧气瓶、集气瓶、酒精灯、砂纸、稀硫酸等实验用品，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的铁制品，如铁锅、铁钉等，引导学生思考铁在日常生活中的应用。

-提问：铁是一种常见的金属，你们知道铁有哪些性质吗？铁在自然界中以什么形式存在？

-引出课题：今天我们将学习铁及其化合物的性质，了解铁在化学反应中的表现。

2.讲授新知（20分钟）

-铁的物理性质：介绍铁的硬度、密度、熔点等物理性质，通过实物展示和比较，让学生直观感受铁的特性。

-铁的化学性质：讲解铁与氧气反应生成氧化铁的过程，演示铁丝在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。

-铁的化合物的性质：介绍氧化铁和硫酸亚铁的性质，通过实验展示它们在不同条件下的反应，如与酸反应生成盐和水。

-化学方程式的书写：讲解铁与氧气、酸反应的化学方程式的书写方法，通过实例演示，让学生掌握书写技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-完成教材中的练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固学生对铁及其化合物性质的理解。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论铁在生活中的应用和铁生锈的防治方法，培养学生的合作能力和创新思维。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调铁的物理性质、化学性质以及铁的化合物的性质。

-总结铁在化学反应中的表现，以及铁在生活中的应用和环境保护的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的相关习题，撰写一篇关于铁在生活中的应用的短文。

-鼓励学生课后查阅资料，了解铁的其他化合物及其应用，拓展知识面。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述铁的物理性质，如硬度、密度、熔点等，并能够区分铁与其他金属的不同。

-学生掌握了铁的化学性质，特别是铁与氧气、酸反应的原理，能够解释铁在自然界中的存在形式以及铁制品生锈的原因。

-学生能够书写铁与氧气、酸反应的化学方程式，理解并运用化学式表示反应物和生成物。

2.技能提升：

-学生通过实验观察和实验操作，提高了观察现象、记录数据和解释实验结果的能力。

-学生在书写化学方程式和进行化学计算时，提升了逻辑思维和数学应用能力。

-学生通过分组讨论和合作学习，增强了沟通协作能力和团队精神。

3.思维发展：

-学生通过学习铁及其化合物的性质，发展了科学探究的思维，能够提出问题、设计实验、分析数据并得出结论。

-学生在分析铁在生活中的应用时，培养了批判性思维和创造性思维，能够从多个角度思考问题。

4.价值观与态度：

-学生认识到化学与生活的紧密联系，增强了化学学习的兴趣和动机。

-学生通过学习铁及其化合物的性质，了解到化学在环境保护和资源利用中的重要性，形成了可持续发展的观念。

-学生在实验操作中培养了安全意识，学会了如何正确处理实验中的意外情况。

5.实践应用：

-学生能够将所学的化学知识应用于实际生活中，例如了解如何防止铁制品生锈，如何选择合适的金属材料等。

-学生能够运用化学知识解释日常生活中的化学现象，如食物的保存、金属的腐蚀等。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说的是教学方法上的一些心得。在导入环节，我尝试通过展示生活中的铁制品来引起学生的兴趣，这种直观的方式确实让学生对铁有了更生动的认识。我觉得，这样的教学方式能够让学生更好地将理论知识与实际生活联系起来，提高了他们的学习积极性。

在巩固练习环节，我设计了不同类型的题目，让学生通过练习巩固所学知识。我还注意到，在小组讨论时，学生们的参与度非常高，他们能够积极地提出问题、分享观点，这让我很欣慰。这说明，我的教学方法激发了学生的思考，促进了他们的合作学习。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于铁的还原性理解不够深入，这在化学方程式的书写上体现得尤为明显。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，加强对还原性概念的解释，并通过更多的实例来帮助学生理解。

在教学总结方面，我觉得这节课学生们的表现总体上是好的。他们在知识上有了新的收获，比如对铁的化学性质有了更深刻的理解，能够正确书写化学方程式。在技能上，他们的实验操作能力和分析问题的能力都有了提升。在情感态度上，学生们对化学学习的兴趣更加浓厚，对化学知识的应用有了更深的认识。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于化学概念的理解，尤其是那些比较抽象的概念，我会通过更多的生