人教版数学七年级上册《模式3：整式的加减》听评课记录

人教版数学七年级上册《模式3：整式的加减》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级

教学主题或章节：人教版数学七年级上册《模式3：整式的加减》

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对整式加减的教学目标和方法有明确规划。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全。

2.教学过程：

（1）开始阶段：张老师通过一个实际问题引入整式加减的概念，引发学生的思考，为新课的展开做好铺垫。

（2）展开阶段：张老师采用讲授和互动讨论相结合的方式，让学生通过例题和练习掌握整式加减的运算规律。同时，组织学生进行小组实验，增强学生的实践操作能力。

（3）结束阶段：张老师对本节课的内容进行总结归纳，布置具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师注重与学生的交流，提问频率适中，能够针对学生的回答进行引导和点评。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够跟上老师的教学节奏。学生之间的合作学习效果良好，互相帮助，共同进步。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体设备展示例题和解析过程，使抽象的数学概念变得形象直观，提高了教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标是让学生掌握整式加减的运算方法，并能应用于实际问题中。通过观察和分析，我们认为张老师制定的教学目标明确且适切。在课堂活动中，学生们积极参与，通过实例分析和练习，大多数学生能够掌握整式加减的基本运算方法，并能够运用到实际问题中。因此，我们可以认为本节课的教学目标已经得到较好地实现。

2.知识掌握：

在本节课中，学生们对整式加减的知识点有了更深入的理解和记忆。他们能够熟练地运用整式加减的运算规律进行计算，并在解决实际问题时能够灵活运用。此外，学生们对整式加减的概念和原理也有了清晰的认识，能够简要解释其含义和应用。因此，我们可以看出学生们对整式加减的知识点掌握程度较高。

3.情感态度价值观：

在本节课中，张老师注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，使学生们对数学产生更浓厚的兴趣。通过小组合作和讨论，学生们能够感受到团队协作的重要性，培养良好的合作意识。同时，在解决实际问题时，学生们能够体会到数学与生活的紧密联系，增强对数学的应用意识。因此，我们可以认为本节课在情感态度价值观方面也取得了积极的成果。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给人留下深刻印象的是张老师清晰的教学计划和丰富的教学资源。张老师通过生动的实例和实际问题引入新课，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，他运用多种教学方法，如讲授、讨论和实验等，使得课堂生动有趣，提高了学生的参与度和学习效果。此外，张老师注重与学生的互动，能够及时引导学生思考和解决问题，提高了学生的思维能力。总的来说，本节课的教学目标得到了较好地实现，学生们对整式加减的知识点有了较好的理解和掌握。

2.改进建议：

尽管本节课取得了较好的教学效果，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，在课堂导入阶段，张老师可以尝试更多样化的方式，如引导学生通过实际操作探索整式加减的规律，以提高学生的主动学习能力。其次，在课堂展开阶段，张老师可以更加注重学生的主体地位，鼓励学生发表自己的观点和思考，培养学生的批判性思维。此外，在课堂管理方面，张老师可以进一步加强纪律教育，确保学生能够更好地专注于课堂学习。

3.后续跟踪：

为了进一步了解本节课教学改进的情况，建议进行后续听课，跟进改进情况。在后续听课中，可以关注张老师是否采取了改进措施，以及这些措施对教学效果的提升程度。同时，可以与张老师进行交流，了解他在教学过程中的困惑和需求，提供必要的支持和帮助。此外，还可以组织教师培训和研讨会，提供教学资源和教学方法的交流平台，促进教师的专业成长和发展。

计划采取以下支持措施帮助教师成长：

-提供教学资源共享平台，让教师能够互相借鉴和交流教学经验和资源；

-组织定期的教学培训和研讨会，提供教学方法