5 地球 说课稿 -2023-2024学年科学四年级下册苏教版

5地球说课稿-2023-2024学年科学四年级下册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《5地球说课稿-2023-2024学年科学四年级下册苏教版》本章节内容与课本紧密关联，围绕地球的结构、地球的自转和公转等知识点展开，旨在帮助学生了解地球的基本特征和运动规律。教学实际中，通过图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和科学思维。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生在本节课之前已经接触过一些基本的地理知识，如地球的形状、地球在宇宙中的位置等。他们可能对地球的表面特征和简单的地理现象有所了解，但对于地球的内部结构、地球的自转和公转等较为复杂的地理现象还缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生的好奇心强，对未知事物充满兴趣。他们在科学学习上具备一定的观察能力和初步的分析能力，能够通过观察和实验来理解科学现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更依赖于动手操作和实际体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习地球这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解地球内部结构的复杂概念；区分地球自转和公转的不同影响；将抽象的地理知识转化为具体的现实场景。此外，学生可能对地球运动产生的昼夜更替、四季变化等自然现象感到困惑，需要教师通过直观的教学方法帮助他们理解和记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《科学》四年级下册苏教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地球内部结构图、地球自转和公转动画等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备地球仪、光源、地球自转和公转模型等实验器材，用于演示地球的运动和昼夜更替现象。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组合作学习和实验操作。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段地球自然风光视频，引导学生观察地球的美丽和神奇。

2.提问：同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？它有哪些特点？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题：《地球》。

二、讲授新课（25分钟）

1.地球的结构

-展示地球内部结构图，讲解地球的分层结构。

-学生观察并总结地球的内部结构。

-提问：地球内部结构有什么特点？它对我们的生活有什么影响？

-学生回答，教师点评并总结。

2.地球的自转

-播放地球自转动画，讲解地球自转的概念和产生的现象。

-学生观看动画并回答：地球自转产生了哪些现象？

-学生讨论：地球自转对我们有什么影响？

-教师总结地球自转的地理意义。

3.地球的公转

-展示地球公转轨道图，讲解地球公转的概念和产生的现象。

-学生观察并总结地球公转的特点。

-提问：地球公转产生了哪些现象？它与我们的哪些生活有关？

-学生回答，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.地球知识问答

-教师提出关于地球结构、自转、公转等方面的问题，学生抢答。

-问题难度逐步提升，考查学生对知识的掌握程度。

2.小组讨论

-分组讨论：地球的自转和公转对我们的生活有哪些影响？

-学生代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，今天我们学习了地球的知识，你们觉得地球是一个怎样的星球？

2.学生自由发言，教师总结并强调保护地球的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果地球停止自转，会发生什么？

2.学生思考并回答，教师点评并解释。

3.教师提问：如果地球停止公转，会发生什么？

4.学生思考并回答，教师点评并解释。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：我们如何保护地球？

2.学生分组讨论，提出保护地球的建议。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调地球自转和公转的重要性。

2.布置作业：收集地球相关的资料，下节课分享。

3.学生收拾学习用品，结束本节课。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球科学纪录片：推荐一些适合四年级学生的地球科学纪录片，如《地球脉动》等，这些纪录片以生动的方式展示地球的自然景观和地理现象，能够激发学生的探索兴趣。

-地球结构模型：提供地球内部结构的立体模型，让学生通过触摸和观察来更直观地理解地球的分层结构。

-地球运动模拟软件：介绍一些在线地球运动模拟软件，如GoogleEarth的地球自转和公转模拟功能，学生可以通过这些软件亲身体验地球的运动。

-地球环境保护资料：收集关于地球环境保护的资料，包括全球变暖、海洋污染、森林砍伐等问题的介绍，引导学生关注地球环境问题。

2.拓展建议：

-观看纪录片：建议学生观看《地球脉动》等纪录片，通过视觉冲击来加深对地球自然景观的认识。

-制作地球结构模型：鼓励学生利用废旧材料制作地球结构模型，通过动手实践来理解地球的内部结构。

-探索地球运动模拟软件：指导学生使用GoogleEarth等软件，通过模拟地球的自转和公转来加深对地球运动规律的理解。

-开展环境保护主题活动：组织学生参与校园环保活动，如植树节、地球日等，让学生在实践中学习如何保护地球。

-家庭作业拓展：布置与地球相关的家庭作业，如让学生调查家乡的地理特征，了解当地的环境保护措施。

-校园地理角：在校园内设立地理角，展示地球科学相关的书籍、地图、模型等，为学生提供自主学习的机会。

-邀请专家讲座：邀请地球科学家或环境保护专家来校进行讲座，让学生了解地球科学的最新研究和发展动态。

-社会实践活动：组织学生参观天文馆、科技馆等地，让学生在实际参观中学习地球科学知识。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，总结经验，找出不足，以便在未来的教学中不断改进。以下是我对本次“地球”教学的一些反思和改进措施：

首先，关于导入环节，我发现虽然视频激发了学生的兴趣，但问题提出后，学生的回答并不积极。这可能是因为学生对地球的知识储备有限，导致他们难以回答。因此，我计划在未来的教学中，提前让学生收集关于地球的资料，以便在课堂上能够更好地参与讨论。

其次，讲授新课部分，我注意到在讲解地球自转和公转时，部分学生显得有些困惑。这说明我在讲解过程中可能过于依赖文字描述，而没有结合实际例子和直观的演示。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，增加一些地球仪、模型等辅助教学工具，让学生通过实际操作来理解地球的运动。

在巩固练习环节，我发现学生对于地球知识问答的回答较为准确，但在小组讨论环节，学生的讨论深度不够。这可能是因为我对讨论的引导不够深入，没有提供足够的讨论线索。因此，我计划在未来的教学中，更加注重讨论的引导，提供更多开放性的问题，鼓励学生深入思考。

课堂提问环节，我发现有些学生对于地球停止自转和公转的假设性问题反应热烈，而对于一些基础性的问题则显得较为被动。这提示我，在未来的教学中，应该根据学生的实际情况，设计不同难度的问题，以满足不同层次学生的学习需求。

师生互动环节，我发现自己在提问时，有时过于关注答案的正确性，而忽略了学生的思考过程。为了更好地培养学生的思维能力，我计划在未来的教学中，更加注重学生的思考过程，鼓励他们提出自己的观点，并进行合理的论证。

在核心素养能力的拓展要求环节，我发现学生在提出保护地球的建议时，虽然能够说出一些基本的环保措施，但缺乏创新性和深度。为了提高学