2022版艺术新课标解读心得(课件)小学美术

我读我说新课标分享张

寿

磊新旧课标对比2022《义务教育艺术课程标准》《义务教育艺术课程标准（2022年版）》更加强调

素养指引、问题导向、情境创设，辅助学生的综合全面发展。艺术课程标准新旧对比整体变化目录2022版艺术课程标准2011版美术课程标准一、课程性质

对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。

引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

以“立德树人”为根本任务（新增）

美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。二、课程理念1.坚持以美育人2.重视艺术体验3.突出课程综合1.面向全体学生。2.激发学生学习兴趣3.关注文化与生活。4.注重创新精神三、设计思路1.适应学生发展，分段设计课程2.聚焦核心素养，组织课程内容3.体现艺术学习特点，优化评价机制1.以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性和探究性2.根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动3.在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间艺术课程标准新旧对比整体变化目录2022版艺术课程标准2011版美术课程标准六、学业质量（新增)（一）学业质量内涵（二）美术学业质量描述（三）影视（含数字媒体艺术）学业质量描述无实施建议（一）教学建议（二）评价建议1、教学评价2、学业水平考试（新增）3、综合评定（三）教材编写建议（四）课程资源开发与利用（五）教师培训与教学研究（新增）一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议艺术课程标准新旧对比整体变化目录2022版艺术课程标准2011版美术课程标准课程内容

美术第一学段(1～2年级)学习任务1：欣赏身边的美学习任务2：表达自己的感受学习任务3：改进生活用品学习任务4：体验传统工艺学习任务5：参与造型游戏活动第二学段(3～5年级)学习任务1：感受中外美术的魅力学习任务2：表达自己的想法学习任务3：装点我们的生活学习任务4：学做传统工艺品学习任务5：融入跨学科学习教学提示（1）教学策略建议。（2）情境素材建议。(3)学习活动建议影视（含数字媒体艺术）（新增）影视（含数字媒体艺术）学科课程内容包括“欣赏””表现”“创造”和“融合”4类艺术实践。第一学段（1-2年级）第二学段（3-4年级）第三学段（5、6年级）各学段在造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四个学习领域内阐述目标、艺术课程标准新旧对比整体变化目录2022版艺术课程标准2011版美术课程标准课程内容

美术第一学段(1～2年级)学习任务1：欣赏身边的美学习任务2：表达自己的感受学习任务3：改进生活用品学习任务4：体验传统工艺学习任务5：参与造型游戏活动第二学段(3～5年级)学习任务1：感受中外美术的魅力学习任务2：表达自己的想法学习任务3：装点我们的生活学习任务4：学做传统工艺品学习任务5：融入跨学科学习教学提示（1）教学策略建议。（2）情境素材建议。(3)学习活动建议影视（含数字媒体艺术）（新增）影视（含数字媒体艺术）学科课程内容包括“欣赏””表现”“创造”和“融合”4类艺术实践。第一学段（1-2年级）第二学段（3-4年级）第三学段（5、6年级）各学段在造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四个学习领域内阐述目标、新课标的变化和着重点Part.01美术老师阅读学习感悟收获和反思一、艺术核心素养贯穿始终，注重学生素养提升。文化理解创意实践艺术表现审美感知01020304艺术课程的核心素养艺术课标中提出义务教育阶段艺术课程的核心素养确定为：审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解，标志着美术课程也正式跨入核心素养时代。课程目标的设置上关注核心素养课程的内容选择与评价量规都与核心素养密不可分，形成由“核心素养——美术学科总目标——美术学科分段目标——美术学科课程目标”的递进。二、改变课程设置安排，注重知识与学段衔接。新课标加强学科横向连接新课标加强学段纵向连接相比旧课标言，新课标加强学科横向连接，以美术和音乐为主线，多学科融合为辅线，在学习任务群中培养学生如何解决问题的能力，扩宽学生学习知识的广度；新课标的学段划分更符合学生的基础，加强学段之间的连接，尤其在第四学段选修课程中，与高中模块课程产生了一定的连接关系，增强了学生深度学习的能力。三、任务驱动的目标设置，注重学生的真实生活情境。新课标的课程实施建议中提出：“设计与学生经验、社会现实和当地文化资源相关联的情境与任务”，意图通过更多的真实性任务、任务驱动的方式，让学生在学习过程中结合身边的事件、结合现实生活营造身临其境的学习氛围，在真实情境的任务创设中促进学生对知识的理解与迁移。四、学科内容选择更融合，注重知识的有机整合。新课标的教学建议中提出要重视知识的内在关联，加强教学内容有机整合，将教学内容有机整合起来，提倡将美术学科内部知识的融合、与其他姊妹学科知识融合、与社会学科知识融合，通过将知识进行整合能够促使学生对知识进行整体联系和建构，并形成深层次联结，实现从知识、技能的掌握到意义建构的发展，提升综合解决问题的能力。五、评价层级提升，注重素养导向的评价方式。2O11年版2O11年版的美术课标中的评价建议更多地关注于课程的评价，关注美术学科的评价2022年版2022年新版艺术课标在教学评价中提出坚持素养导向、坚持以评促学。思考和感悟Part.02美术老师阅读学习感悟收获和反思思考和感悟1、新课程标准注重导向性和选择性每个学生积极参与美术学习并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。2、课程标准不具备强制性可根据实际情况灵活选择。如果条件不允许，学生不需要，可以不采纳。另外，相同的需要可用不同的对象来满足，同样的内容标准教师可以根据需要自己设计具体的教学活动。思考和感悟4、课程标准没有硬性发展标难课程标准没有为所有学生制定一个必须达到的硬性发展标难，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平，而是尽量使每个学生积极参与学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。3、课程标准与生活紧密相连课程标准与生活紧密相连，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。思考和感悟新课杯摆脱了单纯传授技能的教学模式，打破了传统美术教学的知识框架，强调写实性教学，体现素质教育的重要性，注重生活与艺术联系，鼓励学生自由表现，大胆创作，让学生充分参与到美术活动中来。6.新课程标准摆脱了传统教学模式课程标准为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而产生新颖感、增强趣味感。学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要；5、新课程标准创设宽松、多样、活泼的学习环境教学中存在的问题与反思Part.03美术老师阅读学习感悟收获和反思目前美术教学中，普遍存在着以下几个问题缺乏创作素材学生的观察力不强，想象力被传统教学的条条框框束缚，缺乏创作素材。1.缺乏观察力学生缺乏大胆创新的意识，画的东西“千人一面”，没有个性。2.缺乏创新意识教学形式单一教师在课堂上采用单一的教学形式，学生感觉自主选择的空间小。4.教学形式单一师生缺少交流，老师难以理解学生的创作意图，从而也影响对作