15 小岛（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

15小岛（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学《小岛》一文，引导学生体会文章中表达的对小岛及其守护者的赞美之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级上册《语文》课本中《小岛》一文紧密相关，学生通过学习本节课，能够进一步了解描写景物和人物的方法，提高对自然景观的欣赏能力。二、核心素养目标培养学生对自然景观的审美鉴赏能力，提高对生态环境保护的认识和责任感。通过阅读《小岛》一文，引导学生感受作者对自然环境的热爱和对守护者的敬意，激发学生对家乡和祖国的热爱之情，培养他们的文化自信和民族自豪感。同时，引导学生学习作者细腻的描写手法，提升学生的语言表达和文学鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别文章中的基本元素，如人物、情节、环境等。在写作方面，他们能够运用简单的修辞手法，如比喻、拟人等，表达自己的情感和观点。在《小岛》这篇文章之前，学生可能已经接触过描写自然景观的课文，对这类文章有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和英雄人物的故事通常表现出浓厚的兴趣，这种兴趣可以转化为学习的动力。学生具备较强的观察力和想象力，能够从文字中捕捉到细节，形成自己的情感体验。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更依赖阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文章深层含义时可能会遇到困难，特别是对于一些比喻和象征手法的理解。此外，学生可能在表达自己的感受和思考时缺乏足够的词汇和表达方式。在合作学习时，学生可能需要克服沟通障碍，学会倾听和表达自己的观点。因此，教师需要提供适当的引导和帮助，帮助学生克服这些挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解《小岛》的写作背景和作者情感，引导学生把握文章的主旨。

2.讨论法：组织学生围绕文章中的描写手法、人物形象等进行小组讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.情景教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设小岛的自然环境和人物形象，让学生身临其境地感受文章的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示小岛的美景图片和相关的地理知识，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：利用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.朗读与表演：组织学生朗读文章，并进行角色扮演，让学生在朗读和表演中深入理解人物情感。五、教学过程设计【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示小岛风光的图片或视频，引导学生观察并描述小岛的自然美景。

2.提问：“你们知道小岛吗？你们觉得小岛有什么特别的地方？”

3.学生自由发言，教师总结并引入课题《小岛》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍作者和文章背景，激发学生对文章的兴趣。

2.阅读课文，教师引导学生关注文章中的描写手法和人物形象。

3.分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用，引导学生体会作者对小岛的赞美之情。

4.讨论文章中的人物形象，分析他们的性格特点和对小岛的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示几幅与文章相关的图片，让学生选择其中一幅进行口头描述。

2.学生分组讨论，总结文章中的写作手法和人物形象特点。

3.每组选派一名代表进行口头汇报，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？”

2.学生自由发言，教师总结并强调文章的写作手法和情感表达。

3.提问：“如果你是小岛上的守护者，你会怎样保护这片美丽的土地？”

4.学生讨论并分享自己的观点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，分别扮演小岛、守护者和游客等角色，模拟小岛上的生活场景。

2.学生在角色扮演中感受小岛的自然风光和人物情感，进一步理解文章的主旨。

3.教师提问：“通过角色扮演，你们有什么感受？”

4.学生分享自己的体验，教师总结并强调文章的主题。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文章的写作手法和情感表达。

2.提问：“你们认为保护自然环境的重要性有哪些？”

3.学生自由发言，教师总结并强调保护环境的重要性。

4.拓展活动：让学生课后收集有关环境保护的资料，下节课分享给同学们。

教学重难点：

1.理解文章的写作手法和情感表达。

2.通过角色扮演，感受小岛的自然风光和人物情感。

教学双边互动：

本节课注重师生互动，教师通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导和帮助。

教学创新：

1.利用多媒体展示小岛风光，增强学生的视觉体验。

2.组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受小岛的生活场景。

3.拓展活动让学生课后收集有关环境保护的资料，提高学生的社会责任感。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.写作技巧掌握：

学生在学习过程中，通过模仿文章中的描写手法，如比喻、拟人等，提高了自己的写作技巧。他们能够尝试在自己的作文中使用这些手法，使文章更加生动有趣，表达更加丰富。

3.文化素养增强：

4.情感态度价值观塑造：

学生在学习过程中，感受到了作者对小岛的热爱和对守护者的敬意，这有助于他们树立正确的价值观。他们学会了尊重自然、珍惜资源，以及在面对困难和挑战时，勇于担当、坚守信念。

5.合作学习能力提高：

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在交流中不断丰富自己的认识。

6.创新思维培养：

在拓展活动中，学生收集有关环境保护的资料，分享给同学们。这有助于他们开阔视野，激发创新思维。他们在探讨环境保护问题时，能够提出自己的见解和解决方案。

7.语文素养全面发展：

总之，学生在学习《小岛》一课后，不仅在知识层面上取得了显著的效果，而且在情感态度、价值观、合作学习、创新思维等方面也得到了全面的发展。这些效果将有助于他们在今后的学习和生活中更好地适应社会、实现自我价值。七、板书设计①本文重点知识点：

-小岛的自然风光

-小岛守护者的形象

-文章的写作手法（比喻、拟人等）

-作者对小岛和守护者的赞美之情

②重点词句：

-①“碧波荡漾的小岛，犹如一颗镶嵌在海洋中的明珠。”

-②“海浪拍打着礁石，发出悠扬的歌声。”

-③“他们用自己的辛勤付出，守护着这片美丽的土地。”

③板书布局：

-标题：《小岛》

-正文：

-小岛风光：碧波荡漾、镶嵌明珠、悠扬歌声

-守护者形象：辛勤付出、坚守信念

-写作手法：比喻、拟人

-赞美之情：热爱自然、尊重守护者

-课后拓展：环境保护、社会责任八、教学反思与改进教学反思与改进是每位教师成长的重要环节。在刚刚结束的《小岛》教学活动中，我进行了一些思考，以下是我对这次教学的反思与改进计划。

1.教学活动的反馈：

在导入环节，我尝试通过展示小岛风光的图片来激发学生的兴趣，但发现部分学生对图片的注意力不够集中，可能是因为他们更习惯于通过文字来构建想象。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更巧妙地结合视觉和文字，比如在展示图片的同时，配上相关的诗句或描述，让学生在视觉享受的同时，也能通过文字的引导进行深度思考。

在讲授新课环节，我详细讲解了文章的写作手法和人物形象，但感觉部分学生对比喻和拟人等修辞手法的理解还不够深入。这可能是因为我讲解的方式过于直接，没有充分调动学生的积极性。因此，我需要在今后的教学中，更多地采用讨论法，让学生在互动中学习。

在巩固练习环节，我发现一些学生在描述图片或角色扮演时，词汇量不足，表达不够流畅。这提示我，在今后的教学中，需要加强对学生词汇积累和语言表达的训练。

2.反思活动设计：

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在课后进行以下反思活动：

-设计一份问卷，让学生评价课堂氛围、教学内容、教学方法等，收集他们的意见和建议。

-对课堂表现突出的学生进行访谈，了解他们学习《小岛》的体验和收获。

-对课堂参与度较低的学生进行个别辅导，了解他们在学习过程中遇到的困难，并提供相应的帮助。

3.改进措施与实施计划：

-优化导入环节：在展示图片的同时，结合诗歌或描述，引导学生进行联想和思考。