Maybe Ill be a writer.（拓展）（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

MaybeI’llbeawriter.（拓展）（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《MaybeI’llbeawriter.》（拓展）

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过阅读和写作活动，提升学生对英语写作的兴趣和自信心。

2.培养学生的跨文化意识，引导学生了解不同文化背景下的写作风格和表达方式。

3.培养学生的批判性思维，通过讨论和反思，让学生学会评估和改进自己的写作。

4.增强学生的合作与交流能力，通过小组活动，让学生在互动中学习，共同进步。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是引导学生理解和运用“MaybeI’llbeawriter”这一主题，通过写作活动来表达个人梦想和抱负。

-举例解释：教师将重点讲解如何通过描述个人兴趣、爱好和未来的职业规划来撰写一篇短文。例如，教师可以展示一个范例，其中学生描述了自己想成为一名作家的愿望，并解释了为什么对这个职业感兴趣。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以将个人经历和梦想具体化，以及如何在英语中准确地表达这些想法。

-举例解释：难点在于帮助学生将抽象的想法转化为具体的写作内容。例如，教师可能会遇到学生难以将“我想成为一名作家”这样的愿望具体化，或者不知道如何用英语描述自己的兴趣和未来规划。为了突破这一难点，教师可以提供写作框架，如“WhydoIwanttobeawriter?”和“HowcanIachievemydream?”，并引导学生逐步完成写作过程。此外，通过小组讨论和同伴互评，学生可以在交流中学习如何更有效地表达自己的思想和感受。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《外研版一起英语三年级下册》教材，以便于跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与写作主题相关的图片，如笔、书本、电脑等，以激发学生的联想和兴趣。此外，准备一些简短的写作示例视频，帮助学生理解写作结构和风格。

3.实验器材：本节课不需要实验器材。

4.教室布置：设置一个温馨的写作环境，包括舒适的座位和足够的空间进行小组讨论。在教室中放置一些展示板，用于展示学生的作品和写作技巧。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以一个关于梦想的小故事开场，引导学生思考自己的梦想，并提问：“你们有没有想过自己将来想成为什么样的人？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的词汇和句型，帮助学生复习并建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示“MaybeI’llbeawriter”主题，解释“Maybe”和“writer”的含义，并介绍写作的基本结构。

-举例说明：教师展示一篇关于梦想成为作家的范文，分析范文的结构和表达方式，如使用第一人称叙述、描述个人兴趣和动机等。

-互动探究：教师提出问题，如“如果你是一名作家，你会写什么故事？”引导学生思考并分享自己的想法。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的写作框架，开始撰写自己的梦想故事。教师巡视教室，给予个别指导。

-教师指导：教师针对学生的写作内容，提供具体的反馈和建议，如词汇选择、句子结构、语法错误等。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调写作的重要性，鼓励学生坚持自己的梦想。

-学生分享：邀请几名学生分享自己的写作成果，并给予其他学生反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，根据自己的梦想，写一篇短文，描述自己的职业规划和梦想实现的过程。

-作业要求：作业要求字数不限，但需表达清晰，语法正确，并附上自己的插图。

**导入环节**

-教师讲述一个小故事，讲述一个孩子从小梦想成为一名作家的故事，激发学生的兴趣。

-提问：“你们有没有想过自己将来想成为什么样的人？”引导学生思考自己的梦想。

**新课呈现环节**

-教师展示“MaybeI’llbeawriter”主题，解释“Maybe”和“writer”的含义。

-讲解写作的基本结构，包括引言、主体和结尾。

-展示一篇关于梦想成为作家的范文，分析范文的结构和表达方式。

**互动探究环节**

-教师提出问题：“如果你是一名作家，你会写什么故事？”引导学生思考并分享自己的想法。

-学生分组讨论，讨论如何将自己的梦想具体化，并分享讨论结果。

**巩固练习环节**

-学生根据教师提供的写作框架，开始撰写自己的梦想故事。

-教师巡视教室，给予个别指导，如词汇选择、句子结构、语法错误等。

**课堂总结环节**

-教师总结本节课的学习内容，强调写作的重要性，鼓励学生坚持自己的梦想。

-学生分享自己的写作成果，并给予其他学生反馈。

**作业布置环节**

-教师布置作业：要求学生回家后，根据自己的梦想，写一篇短文，描述自己的职业规划和梦想实现的过程。

-作业要求：作业要求字数不限，但需表达清晰，语法正确，并附上自己的插图。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读材料：推荐适合三年级学生的英语绘本或故事书，如《TheMagicFinger》或《Charlotte'sWeb》，这些书籍可以帮助学生了解不同的职业，并激发他们对写作的兴趣。

-互动式写作平台：利用在线写作平台，如“Storybird”或“WritingPrompts”，为学生提供更多的写作素材和灵感。

-文化差异探讨：收集不同国家作家的作品，让学生了解不同文化背景下的写作风格和主题。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读关于不同职业的书籍，通过阅读了解不同职业的特点和要求，丰富他们的写作素材。

-写作活动：组织学生参与写作比赛或创作自己的小故事，如“假如我是一名作家”，以激发他们的创造力和写作热情。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生扮演不同职业的角色，用英语描述自己的工作内容和日常经历，提高他们的口语表达能力和跨文化交际能力。

-家庭作业分享：鼓励学生在家庭作业中分享自己的写作成果，家长可以参与阅读并提供反馈，增强学生的家庭参与感和写作动力。

-词汇积累：通过制作单词卡片或使用词汇学习软件，帮助学生积累与写作相关的词汇，如职业名称、描述性词汇和常用句型。

-信息技术应用：利用学校的信息技术资源，如电脑和互联网，让学生搜索有关作家的资料，了解作家的生平和作品，拓宽他们的知识面。

-艺术与写作结合：组织学生进行艺术创作，如绘画或手工制作，然后将艺术作品与写作结合，创作出图文并茂的故事书。

-社区参与：鼓励学生参与社区活动，如图书馆阅读活动或社区故事会，通过实际参与来丰富他们的写作经验。

-写作工作坊：组织写作工作坊，邀请当地作家或英语教师来校与学生交流，分享写作技巧和经验，为学生提供专业的写作指导。七、教学反思

今天上了“MaybeI’llbeawriter”这节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过一个小故事激发了学生的兴趣，让他们开始思考自己的梦想。我发现，孩子们对于自己的未来充满了期待和好奇，这让我很欣慰。在回顾旧知的时候，我发现学生们对之前学习的词汇和句型掌握得还不错，这为今天的写作教学打下了良好的基础。

在新课呈现环节，我详细讲解了写作的基本结构和一些常用的表达方式。我用了范例来帮助学生理解，这个方法我觉得挺有效的。不过，我也注意到有些学生对于如何将抽象的想法具体化还有一定的困难。比如，有的学生写的是“我想成为一名科学家”，但具体想研究什么、为什么感兴趣，这些内容就比较模糊。这可能是因为他们对这个话题了解不够，或者是写作技巧还不太熟练。

在互动探究环节，我鼓励学生们分组讨论，分享自己的想法。我发现，这个环节不仅让学生们有机会表达自己，还促进了他们之间的交流和合作。不过，也有一些学生比较内向，不太愿意开口。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的心理需求，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

在巩固练习环节，我让学生们开始动手写作。我发现，学生们在写作过程中遇到了不少问题，比如词汇选择、句子结构、语法错误等。我及时给予他们指导和帮助，但也有一些学生需要更多的个别辅导。这可能意味着我需要花更多的时间去关注每个学生的学习进度。

课堂总结环节，我让学生们分享了自己的写作成果，并给予了积极的评价。这让我看到了他们的进步，也让我感受到了他们的成就感。不过，我也注意到，有些学生的写作内容比较简单，缺乏深度。这可能是因为他们的阅读量还不够，或者是写作技巧需要进一步提高。

最后，在作业布置环节，我布置了让学生写一篇关于自己梦想的短文。我希望通过这个作业，学生们能够进一步锻炼自己的写作能力，并且对自己的梦想有更深的认识。八、板书设计

①文章主题

-MaybeI’llbeawriter

②重点词汇

-dream：梦想

-become：成为

-writer：作家

-interest：兴趣

-future：未来

③关键句型

-Iwanttobe