2024秋七年级生物下册 10.4 人体的气体交换说课稿 （新版）苏教版

2024秋七年级生物下册10.4人体的气体交换说课稿（新版）苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生理解人体气体交换的过程，掌握呼吸系统与血液循环系统的相互关系。通过实验探究，让学生亲身体验气体交换的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。同时，结合实际生活，引导学生关注人体健康，提高环保意识。二、核心素养目标培养学生观察、分析、推理的科学思维能力，提升学生对生物学知识的探究兴趣和实践能力。通过实验操作，强化学生的动手操作技能和实验设计能力。同时，引导学生关注生物与环境的关系，培养环保意识和健康生活方式。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级生物下册之前，已经学习了基础的生物学知识，如细胞结构、生物的分类等。对于呼吸系统的基本组成和功能有一定的了解，但对于气体交换的具体过程和机制可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对生物学中的生命现象和人体奥秘充满好奇。他们的学习兴趣较高，但注意力集中时间相对较短。学习能力强，能够通过观察、实验等活动进行学习。学习风格上，多数学生偏好直观、实践性的学习方式，通过动手操作和实验探究来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习气体交换时可能会遇到以下困难：一是理解气体交换的具体过程，如氧气和二氧化碳在血液中的运输；二是实验操作中可能出现的误差，如气体收集不完全、实验设备使用不当等；三是将理论知识与实际生活相结合的能力不足，难以理解气体交换对人体健康的重要性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生物学》七年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的呼吸系统图片、气体交换过程的动画视频、氧气和二氧化碳的运输图表。

3.实验器材：准备集气瓶、吸管、水槽、滴管、澄清石灰水等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验活动。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了呼吸系统的组成，知道肺是气体交换的主要场所。那么，氧气和二氧化碳是如何在肺泡和血液之间进行交换的呢？今天，我们就来探究人体的气体交换。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来回顾一下肺泡的结构。肺泡壁和毛细血管壁都非常薄，有利于气体交换。

2.老师提问：当血液流经肺泡时，会发生什么现象？

学生回答：氧气会从肺泡进入血液，二氧化碳会从血液进入肺泡。

3.老师讲解：接下来，我们通过一个实验来验证这一过程。

4.实验演示：老师引导学生进行肺泡气体交换实验，观察氧气和二氧化碳在血液中的变化。

5.老师讲解：实验结果表明，氧气和二氧化碳在肺泡和血液之间确实发生了交换。

6.老师提问：那么，氧气和二氧化碳是如何在血液中运输的呢？

7.老师讲解：氧气和二氧化碳分别与红细胞中的血红蛋白结合，形成氧合血红蛋白和二氧化碳血红蛋白，通过血液循环运输。

8.老师提问：血液在哪个器官中释放氧气，吸收二氧化碳？

学生回答：血液在组织细胞中释放氧气，吸收二氧化碳。

9.老师讲解：接下来，我们通过一个动画来展示氧气和二氧化碳在血液中的运输过程。

10.老师提问：通过学习，你们知道人体气体交换的意义是什么？

学生回答：人体气体交换保证了组织细胞获得氧气，同时将二氧化碳排出体外。

三、巩固练习

1.老师提问：请同学们根据所学知识，回答以下问题：

（1）肺泡的结构特点是什么？

（2）氧气和二氧化碳在肺泡和血液之间的交换过程是怎样的？

（3）氧气和二氧化碳在血液中的运输方式是什么？

（4）人体气体交换的意义是什么？

2.学生回答问题，老师点评。

四、课堂小结

1.老师总结：今天，我们学习了人体的气体交换过程，了解了氧气和二氧化碳在肺泡和血液之间的交换，以及氧气和二氧化碳在血液中的运输。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，关注人体健康。

2.老师布置作业：请同学们课后查阅资料，了解呼吸系统疾病的预防措施，并撰写一篇短文。

五、课后反思

1.本节课通过实验、动画演示等多种方式，帮助学生理解了人体的气体交换过程，提高了学生的实验操作能力和观察能力。

2.在教学中，注重了学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识。

3.通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的综合素质。

4.在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人体呼吸系统结构图：提供详细的人体呼吸系统结构图，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等组成部分，帮助学生更直观地理解呼吸系统的整体结构。

-气体交换原理动画：动画演示气体交换的过程，包括肺泡内氧气和二氧化碳的交换，以及氧气和二氧化碳在血液中的运输，增强学生对抽象概念的理解。

-呼吸系统疾病案例：收集一些常见的呼吸系统疾病案例，如哮喘、肺炎等，分析疾病的成因、症状和治疗方法，提高学生对呼吸系统健康的关注。

2.拓展建议：

-学生可以查阅资料，了解呼吸系统疾病的发生原因和预防措施，如避免接触过敏原、保持室内空气流通、戒烟等。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何通过改善生活习惯来提高呼吸系统的健康水平，如适量运动、保持良好的饮食习惯等。

-安排一次实地参观活动，如参观医院呼吸科或健康体验馆，让学生亲身体验呼吸系统检查和疾病预防的相关内容。

-鼓励学生参与社区健康宣传活动，如制作宣传海报、举办健康讲座等，提高公众对呼吸系统健康的认识。

-引导学生进行实验探究，如制作简易肺模型，观察肺的呼吸运动，加深对呼吸系统功能的理解。

-结合教材内容，设计一些与气体交换相关的实践活动，如模拟呼吸运动、制作氧气和二氧化碳的简易检测装置等，提高学生的动手能力和创新思维。

-通过网络资源，如在线课程、科普视频等，为学生提供更多关于呼吸系统和气体交换的深入学习机会。

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和杂志，拓宽知识面，激发对生物学学习的兴趣。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在教学中，我尝试将理论知识与实验操作相结合，让学生通过动手实验来理解气体交换的过程，这样不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对知识的记忆。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、图片等，将抽象的生物学概念形象化，帮助学生更好地理解呼吸系统的结构和气体交换的原理。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对实验操作的理解不足：在实验过程中，我发现部分学生对实验原理的理解不够深入，导致实验操作不够规范，影响了实验结果的准确性。

2.课堂互动不足：虽然我尽量鼓励学生提问和讨论，但实际效果并不理想，课堂互动氛围不够活跃，可能是因为学生的自信心不足或者对某些问题缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和实验报告来评价学习效果，缺乏多样化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.实验教学深化：针对学生实验操作理解不足的问题，我将加强对实验原理的讲解，同时设计一些启发性的问题，引导学生思考实验背后的科学原理。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动效果，我会尝试更多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与热情，同时鼓励学生提出自己的观点。

3.多元化评价方式：我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组