人教部编版一年级下册《咕咚》第一课时

《咕咚》第一课时【教学目标】通过字理、图画、形声字的方法猜字、认字；正确书写生字“吓、怕”。能正确、流利地朗读课文。借助插图学习第1-4自然段，了解故事内容。【教学重难点】一、运用多种方式猜字，认字。二、配合插图了解故事内容，知道动物们的行为是没有思考，盲目跟从。【教学设计】导入（一）听声音猜一猜小朋友们，上课之前我们先来玩一个游戏，游戏的名字叫猜一猜。我放声音，请你猜一猜这是那个小动物的叫声。（播放小动物叫声，学生猜）（二）看字猜一猜小朋友们都很棒，接下来“猜一猜”的难度要升级了。（PPT出示1叽叽叽，2呱呱呱，3喵喵喵）你猜，小鸡的叫声应该是几号？为什么？（生：1号，因为“叽”的左边是一张口，和嘴巴有关，右边是一个“几”。“几”的读音和“叽叽叽”很像。）你真聪明，我们可以根据字形和部件猜测这个字的读音。谁能像这样猜一猜青蛙的叫声？（左边是一张口，右边是“西瓜”的“瓜”，读音很像）你看，汉字就是这么有趣！现在请你再来猜猜，这两个字读什么？（PPT出示“咕咚”，学生回答。）你们是怎么猜出来的呀？（“咕”左边一个口，右边一个“古”。“咚”左边是一个口，右边是一个“冬”）让我们看看他说的对不对呢？（PPT出示咕咚拼音）刚刚猜对的，自己给自己掌声。都猜对啦，真是太厉害了！小朋友们，今天我们上的这节课就跟“咕咚”有关。初读感知，多形式认读生字今天我们学习的课文叫《咕咚》，让我们一起读一读课题吧！这个故事里呀，是这么写“咕咚”这个声音的（出示课文第一自然段，教师范读）这个“咕咚”的声音是怎么回事？（一个木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里。）你是把课文读了一遍，谁能用自己的话说一说？（“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音）（一）识记“掉”你真棒，咱们不仅要会找课文里的句子，还要能用自己的话来说，有自己的想法。木瓜掉进湖里的声音是——看，木瓜掉进湖里的“掉”是什么偏旁？（掉的偏旁是提手旁，和手有关。）对你真能干，前面说的识字方法马上就用上了。你们看，老师手里有一支笔。啊呀，没拿牢，怎么啦？手没拿牢，东西就掉了，你掉过什么东西？（二）识记“熟”课文里木瓜是从树上掉下来的，木瓜为什么会从树上掉下来呢？自己读一读这段话，再想一想。（生自由读第一自然段）木瓜为什么会从高高的树上掉进湖里呢？（因为木瓜熟了）木瓜熟了会从树上掉下来，那桃子熟了会不会从树上掉下来？（会）苹果熟了会不会从树上掉下来？（会）原来水果的果实成熟了都会从树上——（掉下来）这是一种很常见的自然现象，对吗？弄明白了，我们一起来读一读第一自然段。（齐读第一自然段）（三）初读，插图自然段匹配木瓜熟了，掉进湖里，发出“咕咚”的声音，是一个很自然的现象，结果却引发了一个有趣的故事，故事藏在语文书106页，我们翻开书本看一看。小朋友们发现了吗，这篇课文除了文字，旁边还配着一幅幅有趣的插图，插图像连环画一样把故事画出来了。（PPT出示课文插图）接下来，请你自由读一读，让插图和自然段牵牵手，找到每幅图片对应的自然段。（PPT出示学习活动一:自由读课文，读准字音，找到插图对应的自然段。）好，我们已经读完一遍了，谁找到了第一幅图对应那个自然段？（生回答并朗读第二自然段）这里的“吓”是一个生字，没有拼音，但是她读得很准确。老师很奇怪，你是怎么猜出来的？（左边一个口，右边一个下）跟我们猜咕咚的方法一样对不对？让我们一起读一读这个生字。（学生齐读）第二幅图谁找到了？（生读第三自然段）小猴子的大嗓门一喊，好多小动物都听见了，“这一下可热闹了”，谁来接着读？（生读第四自然段）读得很流畅，但是有些地方能读得更好？“啊”是轻声，他读的太响了，变成第四声了。请你跟着我读，我读一句，你跟一句，最后咱们再连起来读一读。（范读+齐读）第三幅图呢？（生读第五自然段）最后一幅图？（生读第六七自然段）小朋友们真棒，成功让自然段跟插图牵手。三、学习1-4自然段故事读完了，小朋友们有什么要问的吗？会提问题的小朋友才是真正会学习的小朋友。（学生交流提问，引导出问题：动物们为什么都跟着兔子一起跑起来了？）学习第二自然段问题答案都可以从课文里找，我们来看第一幅插图对应的第二自然段。我请男生来读一读这段，女生听的时候找一找，这里出现了什么小动物？（男生齐读第二自然段，读完指名女生回答出现了兔子和猴子，板贴兔子和猴子）面对“咕咚”小兔子有什么反应？说了什么话？请你找一找，用横线画出小兔子的反应，波浪线画出小兔子说的话。（学生划线寻找）小兔子什么反应？（吓了一跳，拔腿就跑——板贴）说了什么？（不好啦，“咕咚”可怕极了！）跑跟喊的动作是小兔子同时做的还是分开做的？（一起）你从哪里看出来（一边跑一边叫）（PPT出示一边……一边……）这个句子表示两个动作一起完成，课文里的小兔子一边跑一边叫，我们可以在锻炼身体时，可以一边跑步一边听歌，还可以同时做什么，谁来说一说（学生用句式说话）回到课文，小兔子为什么会拔腿就跑（吓到了），他在喊这句话的时候是什么心情（害怕、慌张）谁能带着这种心情读一读？我们带着害怕一起读一读。（二）学习第三自然段兔子在跑的时候，猴子看见了，他是什么反应？说了什么？我请女生读一读这一段，然后男生在下面找一找猴子的反应和话语。（女生读，男生边听边画，男生反馈）猴子什么反应（跟着跑——板贴）说了什么（不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！）小猴子跑的时候有没有思考呢？从哪里看出来（一听）而且小猴子比兔子更害怕，更惊慌，从哪里看出来？（说了两个“不好啦”，还叫大家一起跑）谁能读一读这句话，要读得比刚才更害怕，更惊慌。（指名学生读）小猴子也是一边跑一边叫，谁能带着动作读一读?（三）合作自主学习第四自然段小猴子的叫声引来了不少小动物，都有谁呢？我们一起读一读第四自然段。接下来请小朋友们同桌两个合作，学着刚才的样子，先找出小动物，再画出他们的反应和话语。最后读一读，演一演。（学生合作交流）1.字理识记“羊”“鹿”我们先来看看这一段里都有什么小动物。（狐狸，山羊，小鹿——板贴）。老师这里有这三个小动物名字的古文字，谁能猜一猜？（PPT出示三种动物的古文字）这几个字一开始就像小动物样子的简笔画，慢慢变成了现在的样子。让我们一起叫一叫他们的名字。（齐读小动物名字）2.识记“逃命”小动物们什么反应？说了什么？我请一对同桌来说一说。（学生反馈）大家同意吗？我注意到这里有一个词（逃命）小朋友们，什么叫逃命？（学生回答）性命有危险，要赶快逃，所以“逃”是什么偏旁？（走之）命是后鼻音，再读一遍（齐读）大家拼了命地跑就是逃命呀。刚才这对同桌能带着逃命的感觉来读一读这句话吗？（学生读）大家一起读一读。（四）演一演“咕咚”一声响，吓到了兔子，小兔子拔腿就跑，小猴子跟着跑，狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来，大家都很害怕（复述板书）有哪位小朋友能够不看书本说一说小动物们逃命时说的话？请他们上台带上动作来演一演小动物们。下面的小朋友来读旁白，扮演“咕咚”，咱们合作读一读。（合作朗读二三自然段）小朋友们演得真好，但是我有问题了。（采访兔子）你为什么跑？（吓到了）（采访小猴子）你为什么跟着跑？（因为兔子跑了）（采访其他小动物）你们为什么跟着跑？（因为大家都跑了）大家发现了吗？小动物们跑的时候都没有——（思考，动脑筋，他们没有停下来思考发生了什么事，有人跑了，自己也跟着跑。）说对啦，这种行为就叫“盲目跟从”。（板贴）。咱们遇到事情的时候可不能这样，先要冷静思考，寻