8《大卫·科波菲尔（节选）》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

8《大卫·科波菲尔（节选）》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《大卫·科波菲尔（节选）》

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2024年9月5日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《大卫·科波菲尔（节选）》中的主要人物形象和故事情节，把握作者狄更斯对英国社会现实的批判态度。

②领悟小说中的象征意义和隐喻手法，分析作者如何通过具体事件和人物塑造来表现主题。

2.教学难点，

①理解狄更斯小说中的复杂人物关系和情感变化，帮助学生把握人物心理和情感发展的脉络。

②分析小说中现实主义与浪漫主义相结合的写作手法，引导学生欣赏狄更斯独特的叙事风格。

③鉴赏小说中的语言艺术，包括狄更斯对语言的驾驭能力，以及对人物对话的精准描绘。

④通过对比分析，让学生理解狄更斯作品中的社会批判与道德倡导之间的关系。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大卫·科波菲尔（节选）》教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如狄更斯生平介绍、19世纪英国社会背景资料，以及小说中的经典片段朗读视频。

3.教学工具：准备纸笔、投影仪等教学工具，以便进行课堂讨论和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供舒适的阅读角落，以及展示作品的投影屏幕，以营造良好的学习氛围。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.开场白：教师简要介绍《大卫·科波菲尔》的作者狄更斯及其文学成就，激发学生对作品的兴趣。

2.创设情境：播放与小说背景相关的音乐或视频片段，引导学生进入故事情境。

3.提出问题：提出与小说内容相关的问题，如“大卫的性格特点是什么？”或“小说中的社会批判体现在哪些方面？”

4.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.人物分析：讲解大卫·科波菲尔的主要性格特点，如坚韧不拔、乐观向上等，并分析其成长过程中的转折点。

2.情节梳理：概述小说节选的主要情节，引导学生理解故事发展的逻辑。

3.社会批判：分析小说中对19世纪英国社会现实的批判，如对贫富差距、社会不公的揭示。

4.象征意义：讲解小说中的象征意义和隐喻手法，如对金钱的象征、对友谊的隐喻等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：设计填空、选择题等练习题，让学生巩固对人物、情节和社会批判的理解。

2.分组讨论：将学生分成小组，针对某个主题进行讨论，如“大卫的性格特点对现代人有何启示？”

3.学生展示：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.学生提问：鼓励学生就小说内容提出问题，教师耐心解答。

2.教师提问：针对小说中的重点、难点，教师提问，引导学生深入思考。

3.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.情境模拟：教师带领学生模拟小说中的场景，让学生身临其境地感受故事。

2.角色扮演：让学生选择小说中的角色进行扮演，增进对人物性格和情感的理解。

3.案例分析：选取小说中的案例，引导学生分析人物的行为动机和社会背景。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.文化传承：引导学生思考小说中的文化元素，如英国社会习俗、道德观念等。

2.阅读能力：鼓励学生课后阅读更多狄更斯的作品，提升阅读鉴赏能力。

3.思维能力：引导学生通过分析小说中的情节和人物，锻炼批判性思维能力。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《大卫·科波菲尔（节选）》，能够准确理解和把握小说的主要人物形象、故事情节以及狄更斯对19世纪英国社会现实的批判态度。学生能够识别小说中的象征意义和隐喻手法，理解作者如何通过具体事件和人物塑造来表现主题。

2.阅读理解能力：

学生在阅读过程中，提高了对文学作品的理解和分析能力。他们能够从文本中提取关键信息，分析人物心理和情感变化，以及理解作者的创作意图。

3.文学鉴赏能力：

学生通过学习，能够欣赏狄更斯独特的叙事风格，包括对语言的驾驭能力和对人物对话的精准描绘。他们能够从文学角度评价作品的艺术价值。

4.社会历史意识：

学生在了解小说背景的基础上，对19世纪英国的社会现实有了更深刻的认识，增强了对社会历史变迁的敏感性和理解力。

5.价值观培养：

学生通过学习大卫·科波菲尔的成长故事，能够体会到坚韧不拔、乐观向上的精神，以及面对困难时坚持正义和道德的重要性。这有助于学生形成正确的价值观。

6.创新思维能力：

在课堂讨论和小组活动中，学生需要提出自己的观点，分析问题，并尝试从不同角度解决问题。这有助于培养学生的创新思维能力和批判性思维能力。

7.情感共鸣：

学生在阅读过程中，与大卫·科波菲尔产生情感共鸣，体验到了成长过程中的喜怒哀乐，这对学生的情感教育具有重要意义。

8.合作学习能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。

9.研究能力：

学生在完成课后阅读任务时，需要查找相关资料，进行深入研究。这有助于培养学生的研究能力和自主学习能力。

10.终身学习能力：

通过学习《大卫·科波菲尔（节选）》，学生认识到学习是一个持续的过程，激发了他们对文学作品的兴趣，为终身学习奠定了基础。七、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《大卫·科波菲尔（节选）》这节课的反思与改进措施：

1.教学内容深度与广度的把握

在这节课中，我发现有些学生对小说中的象征意义和隐喻手法理解不够深入。在今后的教学中，我会更加注重对这部分内容的讲解，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解这些文学手法。

2.学生参与度的提升

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对小说内容不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对小说内容有初步的了解，并在课堂上鼓励他们积极发言，营造一个轻松、互动的课堂氛围。

3.教学方法的创新

在讲授新课的过程中，我发现单纯的理论讲解容易让学生感到枯燥。为了激发学生的学习兴趣，我计划在今后的教学中尝试更多创新的教学方法，如角色扮演、情境模拟等，让学生在参与中学习，提高他们的学习效果。

4.课堂时间的分配

在这节课中，我发现课堂时间分配不够合理，有些环节用时过长，导致其他环节不够充分。在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的分配，确保每个环节都能得到充分的关注。

5.学生个体差异的关注

在课堂教学中，我意识到每个学生的学习能力和接受程度不同。为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在今后的教学中采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能有所收获。

6.教学评价的多元化

在这节课中，我主要采用了课堂提问和小组讨论的方式进行评价。为了更全