21古诗三首 出塞 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首出塞说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21古诗三首出塞说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版教材分析21古诗三首出塞说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

本节课选自统编版四年级上册语文教材，通过学习《出塞》这首古诗，旨在引导学生领略古诗词的韵味，培养他们的文学素养。本节课内容与课本紧密相连，通过赏析古诗，让学生体会诗人对边塞将士的赞美和对和平的渴望，同时锻炼学生的朗读、理解和表达等能力。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过朗读、背诵《出塞》，感受古诗的韵律美。

2.培养审美鉴赏能力，体会诗人对边塞将士的敬意和对和平的向往。

3.增强文化理解与传承意识，了解古代边塞文化，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：理解《出塞》中的关键意象，体会诗人的情感。

难点：体会古代边塞将士的生活艰辛和爱国精神。

解决办法：

1.通过朗读和讲解，帮助学生理解诗中的意象，如“烽火”、“战马”、“冰河”等，引导学生体会诗人情感。

2.结合历史背景，引导学生了解古代边塞将士的艰辛，通过对比现代和平生活，深化对爱国主题的理解。

3.运用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，帮助他们突破情感体会的难点。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解古诗的基本内容，引导学生逐步深入理解。

2.设计“边塞生活体验”角色扮演活动，让学生身临其境地感受古诗中的场景和情感。

3.利用多媒体展示边塞风光和历史图片，增强学生对古代边塞文化的直观感受。

4.通过小组合作，让学生共同创作古诗朗诵视频，提升学生的合作能力和表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放边塞风光视频，引导学生观察画面，初步感受边塞的壮美和苍凉。

2.提问：“同学们，你们知道边塞是什么地方吗？它有什么特点？”

3.学生分享自己对边塞的认识，教师总结并引出课题《出塞》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美。

2.解释诗中的关键词汇，如“烽火”、“战马”、“冰河”等。

3.分析诗中的意象，引导学生体会诗人的情感。

4.讲解古代边塞将士的生活艰辛和爱国精神。

5.结合历史背景，分析诗中的战争描写，让学生了解古代边塞文化。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，讨论诗中的关键意象，如“烽火”、“战马”、“冰河”等，并分享各自的理解。

2.教师选取小组代表，进行口头表达，巩固学生对古诗的理解。

3.学生尝试用自己的语言描述诗中的场景，锻炼表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.学生回答，教师总结并点评。

3.提问：“这首诗有什么深刻的意义？”

4.学生回答，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，进行角色扮演，模拟古代边塞将士的生活场景。

2.学生分享自己的扮演感受，教师点评并总结。

3.教师提问：“如果你们是古代边塞将士，你们会怎样表达对国家的忠诚？”

4.学生回答，教师总结并点评。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

七、布置作业（5分钟）

1.学生背诵《出塞》。

2.学生尝试创作一首以边塞为题材的现代诗。

教学过程用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-边塞历史背景：介绍中国古代边塞的历史演变，包括长城的修建、边塞戍卫制度等，以及不同朝代的边塞文学成就。

-边塞诗歌鉴赏：选取其他边塞诗人如王昌龄、高适等人的诗作，进行比较阅读，分析不同诗人的边塞诗风格。

-边塞艺术作品：介绍与边塞相关的绘画、雕塑等艺术作品，如唐代边塞壁画、明代边塞诗歌插画等，让学生感受边塞文化的艺术表现。

-边塞军事知识：简要介绍古代边塞的军事防御体系，如烽火台、敌楼、壕沟等，以及古代战争中的战术和策略。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读与边塞相关的历史书籍或文献，如《史记·匈奴列传》、《汉书·西域传》等，以加深对边塞历史的了解。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如长城、敦煌莫高窟等，通过实地考察来感受边塞文化的厚重。

-学生可以尝试收集和整理古代边塞诗歌，进行主题阅读和比较研究，撰写读书报告或小论文。

-通过网络资源，如历史论坛、边塞文化博客等，让学生了解现代人对边塞文化的解读和研究动态。

-开展边塞文化主题的班会或校会活动，邀请历史老师或相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识面。

-学生可以参与戏剧表演或诗歌朗诵比赛，通过艺术形式加深对边塞诗歌的理解和表达能力。

-设计边塞文化主题的科普展览，让学生担任讲解员，提升学生的组织能力和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-边塞历史背景

-边塞诗歌的特点

-诗人的情感表达

②关键词：

-烽火

-战马

-冰河

-边塞

-爱国

③重点句子：

-“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

-“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

-“朔气传金柝，寒光照铁衣。”

-“将军百战死，壮士十年归。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《出塞》这首古诗时，我尝试将古诗与古代边塞的历史背景相结合，让学生在了解古诗的同时，也能对古代边塞文化有所认识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示边塞风光和历史图片，让学生直观感受边塞的景象，增强课堂的趣味性和直观性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对古诗的理解不够深入，或者是对讨论环节缺乏兴趣。

2.教学方法单一：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，发现教学方法的多样性还有待提高，需要更多创新。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.丰富教学方法：结合学生的年龄特点和认知水平，尝试更多新颖的教学方法，如情景模拟、游戏教学等，使课堂更加生动有趣。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，还可以通过学生自评、互评、家长评价