20 雾在哪里 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

20雾在哪里第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《雾在哪里》第二课时

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言感知能力，通过朗读、复述等方式，让学生感受雾的形态变化，体会作者观察细致入微的特点。

2.培养学生的想象力，引导学生根据课文内容，发挥想象力，描绘雾景，提高学生的想象力和创造力。

3.增强学生的审美素养，让学生通过观察雾的美，体会自然景观的奇妙，激发对大自然的热爱之情。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享等形式，让学生学会与他人交流、合作，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的朗读和复述，对自然现象有一定的认知。他们可能已经接触过关于天气、自然景观等相关的课文，对雾这一自然现象有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象的描述和描绘特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过模仿老师的朗读和示范，能够较快地掌握课文内容。学习风格上，他们倾向于通过直观的视觉和听觉体验来学习，因此，课堂上的图片展示和声音模仿对他们来说是非常有效的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解雾的形成和特点时遇到困难，因为雾是一种抽象的自然现象，难以用具体的事物来比喻。此外，学生在朗读时可能因为字词的生疏或者对句子结构的理解不够，导致朗读不够流畅。为了克服这些困难，教师需要通过多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解雾的特点，并通过反复朗读和小组合作来提高学生的朗读能力和对句子结构的理解。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放雾天的图片或视频，创设雾的情境，激发学生的兴趣和想象力。

2.运用讨论法，引导学生围绕雾的形成、特点等进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，模拟雾的形成过程，加深对课文内容的理解。

4.利用多媒体教学，展示雾的动态变化，结合动画或视频，帮助学生直观地感受雾的特点。

5.结合实验活动，如制作简易的雾气实验，让学生动手操作，体验科学探究的过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看雾天的自然纪录片，并记录下雾的几个特点。

-设计预习问题：围绕“雾的形成和特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“雾是如何形成的？”“雾有哪些特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与讨论的积极性来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解雾的形成和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解雾的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放雾天的图片或视频，引出“雾在哪里”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解雾的形成、特点等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解雾的物理现象，解释雾是如何形成的。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握雾的相关知识。如让学生分组讨论雾在不同季节或不同地区的特点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验雾知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解雾的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握雾的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解雾的知识点，掌握雾的形成和特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“雾在哪里”课题，布置适量的课后作业，如让学生观察并描述自己见过的雾。

-提供拓展资源：提供与雾相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的雾的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够理解雾的形成原理，掌握雾的物理特性，如雾的密度、透明度等。

（2）学生能够描述雾在不同季节、地区和天气条件下的特点，如春季的雾、冬季的雾、海上的雾等。

（3）学生能够区分雾和其他类似自然现象，如霾、云等。

2.能力提升方面：

（1）学生的观察能力得到提升，能够从生活中的细节中发现雾的现象，并尝试分析其原因。

（2）学生的想象力得到锻炼，能够通过课文中的描述，想象出雾中的景象，提高学生的文学素养。

（3）学生的语言表达能力得到提高，能够用准确、生动的语言描述雾的特点和景象。

3.情感态度方面：

（1）学生对自然现象产生浓厚兴趣，激发他们对科学探索的热情。

（2）学生体会到作者对大自然的热爱之情，培养他们关爱自然、珍惜环境的意识。

（3）学生在合作学习中，学会与他人沟通交流，提高团队协作能力。

4.方法与策略方面：

（1）学生学会了如何通过预习、讨论、实验等方式，主动探究新知识。

（2）学生掌握了从生活实际中发现问题、分析问题、解决问题的方法。

（3）学生在课堂上学会了倾听、表达、合作等学习策略，提高了学习效率。

具体表现在以下方面：

1.学生对雾的形成原理有了深入了解，能够解释雾是如何形成的，以及雾的物理特性。

2.学生能够运用所学知识，描述雾在不同季节、地区和天气条件下的特点，如春季的雾、冬季的雾、海上的雾等。

3.学生在小组讨论中，能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，提高合作交流能力。

4.学生通过观察、实验等方式，学会了从生活中发现科学问题，并尝试解决。

5.学生在课堂上能够主动提问，敢于发表自己的见解，提高自主学习能力。

6.学生通过反思总结，认识到自己的不足，并提出改进措施，促进自我提升。板书设计①本文重点知识点：

-雾的形成条件

-雾的物理特性

-雾在不同环境下的特点

②关键词：

-水汽

-液化

-悬浮

-透明度

-密度

③重点句子：

-“雾是空气中的水汽凝结成的小水滴。”

-“雾的密度比空气大，但比水轻。”

-“雾的透明度不高，看起来有些朦胧。”

-“雾在山谷中形成，被称为山雾。”

-“雾在海洋上形成，被称为海雾。”教学反思八、教学反思

哎，这节课上完，我真是有很多感触。首先，我觉得这节课在学生的参与度和互动性上做得还不错。看到孩子们在课堂上那么活跃，积极地举手发言，我真的很欣慰。不过，我也发现了几个问题，想和大家分享一下。

首先，我在导入新课的时候，用了雾天的图片和视频，效果还不错，孩子们都对雾产生了兴趣。但是，我发现有些孩子对雾的概念还是不够清晰，我在讲解雾的形成原理时，可能需要更加细致一些，用更加直观的方式去解释。

其次，我在组织课堂活动时，设计了一些小组讨论和角色扮演，这些活动让孩子们有机会表达自己的想法，但我也注意到，有些孩子还是不太敢发言，或者发言的时候显得有些拘谨。这可能是因为他们对新知识的不熟悉，或者是课堂氛围还不够放松。我需要在这方面多下功夫，比如在课堂上多鼓励他们，创造一个更加开放和包容的学习环境。

再来说说课堂上的互动。我注意到，在讨论和实验环节，孩子们参与得很积极，但是在回答问题的时候，有些孩子还是不太敢说。我想，这可能是因为我对他们的期待过高，或者是课堂上的提问方式不够灵活。我以后要尝试更多样的提问方式，比如用选择题、是非题等形式，让孩子们更容易参与进