Unit5 整单元说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit5整单元说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit5整单元说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

本单元主要内容包括：家庭、朋友、学校等日常生活中的场景，学习描述人物、地点和活动，以及如何进行简单的对话。教材涵盖了听说读写四个方面，包括课文、练习、听力材料和写作任务。具体内容包括：介绍家庭成员、描述朋友、描述学校环境、进行日常对话等。二、核心素养目标培养学生英语语言能力，提高跨文化意识，增强沟通能力。通过本单元学习，学生能够运用英语描述日常生活场景，理解并尊重不同文化背景下的家庭观念和学校生活，并能在实际交流中运用所学知识进行有效沟通。三、学情分析七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较为浓厚。但在英语学习方面，学生的层次存在差异。部分学生英语基础较好，具备一定的听说读写能力；而另一部分学生可能基础薄弱，对英语学习存在畏难情绪。

知识方面，学生对英语字母、单词和基础语法有一定了解，但词汇量有限，语法运用不够熟练。在听力方面，部分学生能听懂简单对话，但整体听力水平有待提高。口语表达方面，学生能够进行简单交流，但表达不够流利，缺乏自信。

能力方面，学生的英语学习能力较强，但实际运用能力较弱。在课堂参与度上，部分学生积极性高，能主动参与课堂活动，而部分学生则较为被动。

素质方面，学生的跨文化意识有待加强，对英语国家的文化了解有限。在团队合作方面，学生需要提高协作能力和沟通技巧。

行为习惯方面，学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生存在拖延、注意力不集中等问题，影响学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的牛津译林版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭场景图片、学校环境图片等，以增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在黑板上提前写好本节课的单词和短语，便于学生跟随学习。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于家庭生活的英语视频，引导学生关注视频中的家庭成员和活动。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Whoarethey?Whataretheydoing?”

3.学生回答：请几名学生回答问题，并鼓励其他学生补充。

4.引入主题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题“Family”。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.词汇讲解：教师呈现家庭成员的英文单词，如father,mother,brother,sister等，并通过图片或实物展示其含义。

2.语法讲解：讲解描述家庭成员的常用句型，如“What'syourfatherlike?”、“Heisadoctor.”

3.互动练习：教师引导学生进行角色扮演，练习描述家庭成员的对话。

4.课堂提问：教师提问：“Howmanyfamilymembersdoyouhave?Canyouintroducethemtous?”

5.学生回答：请几名学生介绍自己的家庭成员，并鼓励其他学生提问。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.练习活动一：教师发放家庭场景图片，学生根据图片内容填写家庭成员的名字。

2.练习活动二：教师给出家庭成员的英文单词，学生用所学句型进行描述。

3.小组讨论：学生分成小组，讨论自己家庭的成员和活动，并用英语进行表达。

4.课堂展示：每组选派一名代表进行展示，其他小组进行评价。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“What'syourfavoritefamilymember?Why?”

2.学生回答：请几名学生回答问题，并分享自己的观点。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调家庭成员之间的关爱和陪伴。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：“What'sthemostimportantthinginyourfamily?”

2.学生回答：请几名学生回答问题，并分享自己家庭的价值观。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调家庭的重要性。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师展示一组关于不同文化背景下家庭观念的图片。

2.学生观察图片，讨论不同文化背景下的家庭观念。

3.教师总结：教师总结学生的讨论，引导学生尊重和理解不同文化背景下的家庭观念。

教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的跨文化意识和沟通能力。同时，注重创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英语表达：除了教材中提到的基本家庭成员词汇外，还可以拓展到祖父母、叔伯姑婶、堂兄弟姐妹等更广泛的亲属关系。

-家庭活动的描述：介绍不同家庭活动的英语表达，如watchTV,playgames,havedinner,goforawalk等。

-家庭文化差异：搜集不同国家家庭文化的特点，如中国家庭重视亲情，西方家庭强调个人空间等。

-家庭相关英语谚语和名言：如“Afamilythatpraystogetherstaystogether.”（团结的家庭力量大。）

2.拓展建议：

-角色扮演：学生分组进行家庭角色扮演，用英语模拟家庭日常对话，提高口语表达能力。

-家庭调查：学生回家后，调查自己家庭成员的兴趣爱好、职业等，并用英语撰写一份家庭报告。

-家庭照片分享：学生带来家庭照片，用英语介绍照片中的家庭成员和场景，增强英语运用能力。

-家庭文化研究：学生选择一个与自己家庭文化不同的国家，研究该国家的家庭文化特点，并制作成小册子或海报。

-家庭故事收集：鼓励学生收集家庭成员的故事，如祖父母年轻时的趣事，用英语记录并分享。

-家庭英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会在真实的语境中练习家庭话题的英语交流。

-家庭电影赏析：挑选与家庭主题相关的英语电影，组织学生观看并讨论，提高英语听力理解能力和文化意识。

-家庭主题写作：学生以家庭为主题，撰写一篇英语短文，如描述一次家庭旅行或一次家庭聚会。

-家庭英语歌曲学习：推荐一些与家庭主题相关的英语歌曲，学生学习歌词，并在课堂上进行演唱。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂教学中，我尝试创设真实的生活情境，让学生在模拟的对话中运用英语，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂讨论和活动中，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则较为沉默，这可能是因为他们对英语学习的兴趣和自信程度不同。

2.语法教学过于机械：在讲解语法时，我发现学生往往对语法规则的理解停留在表面，缺乏实际运用能力，这可能是因为教学方法过于机械，缺乏实际语境的支撑。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组合作和角色扮演等活动，让每个学生都有机会参与进来，同时鼓励学生提出问题，分享自己的观点。

2.改进语法教学方法