《整数四则混合运算》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册

《整数四则混合运算》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《整数四则混合运算》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册，本章节主要围绕整数四则混合运算展开，通过具体实例和练习，帮助学生掌握混合运算的顺序和法则，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过整数四则混合运算的学习，使学生能够理解数学符号和运算规则，形成抽象思维。同时，提升学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，学会运用运算顺序和法则进行合理推理。此外，强化学生的运算能力，提高计算效率和准确性，为后续数学学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握整数四则混合运算的顺序和法则。

-能够正确进行整数加减乘除的混合运算。

-举例：例如，在解决如“12+3×4-5÷2”这样的混合运算时，学生需要理解先乘除后加减的原则。

2.教学难点

-理解和区分运算顺序中的优先级。

-正确处理含有括号的混合运算。

-举例：在处理“（12+3）×4-5÷2”时，学生可能会混淆括号内外的运算顺序，难点在于如何正确应用括号改变运算的优先级。

-解决复杂问题的策略选择，特别是在运算过程中遇到多位数或多位数的乘除运算时，如何选择合适的计算方法。

-举例：在计算“456×789+123÷3”时，学生需要学会合理分配计算步骤，避免计算错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版数学四年级上册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与整数四则混合运算相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解运算顺序和法则。

3.教学工具：准备计算器、计数棒等教学工具，用于辅助学生进行运算练习和验证。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提出一个生活中的实际问题，如“小明去超市购物，买了3件衣服，每件衣服100元，然后又买了2个书包，每个书包50元，他一共花了多少钱？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾整数加法、减法、乘法和除法的基本运算规则，以及它们在简单计算中的应用。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解整数四则混合运算的顺序和法则，强调先乘除后加减的原则。

-举例说明：通过具体的例子，如“15+4×3-2÷2”，展示如何根据运算顺序进行计算。

-互动探究：让学生在小组内讨论如何解决类似的问题，鼓励他们提出不同的解决方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成。题目包括不同难度的混合运算，以检查学生对新知识的掌握情况。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，确保每位学生都能理解并正确应用运算规则。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，包括运算顺序和法则。

-通过一个小结，帮助学生梳理学习过程中的关键点和可能出现的误区。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些与课堂内容相关的练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。

-布置作业时，强调作业的完成质量和时间管理的重要性。

6.课堂延伸（约5分钟）

-提出一些开放性问题，鼓励学生思考如何将所学运算知识应用到实际问题中。

-例如，可以让学生设计一个小游戏，要求游戏中包含整数四则混合运算的元素。

7.教学反思（课后）

-教师对课堂效果进行反思，包括学生对新知识的接受程度、课堂活动的参与度等。

-根据反思结果，调整教学方法，以便在未来的教学中更好地帮助学生掌握知识点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学乐园》：一本适合四年级学生的数学趣味读物，书中包含了许多与整数四则混合运算相关的谜题和游戏，能够激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。

-《数学故事集》：通过讲述数学家的故事和数学趣事，让学生在轻松愉快的氛围中了解数学的发展历史和数学家的智慧，增强对数学的热爱。

-《生活中的数学》：一本介绍数学在生活中的应用的书籍，通过实际案例展示整数四则混合运算在购物、烹饪、运动等日常生活中的应用，让学生体会到数学的实用性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计探究任务：让学生课后收集生活中与整数四则混合运算相关的问题，如购物打折、家庭预算、运动成绩计算等，并尝试运用所学知识进行解答。

-创设数学情境：鼓励学生在日常生活中寻找数学现象，如统计家庭成员的身高、体重，计算旅行中的交通费用等，将数学与实际生活紧密结合。

-开展小组合作：组织学生分组进行数学探究活动，如设计一个简单的数学游戏，要求游戏过程中涉及整数四则混合运算，培养学生的合作能力和创新思维。

-创作数学小报：让学生以小组为单位，收集与整数四则混合运算相关的知识，制作成数学小报，展示学习成果，提高学生的综合运用能力。

-参与数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的数学竞赛，通过竞赛的形式检验自己的学习成果，激发学习兴趣，提高数学素养。内容逻辑关系①整数四则混合运算的顺序

-运算顺序规则：先乘除后加减。

-括号处理：括号内的运算优先于括号外的运算。

-举例：在计算“15+4×3-2÷2”时，首先计算乘法和除法，再进行加法和减法。

②运算法则

-加法法则：相同符号的数相加，保持符号，数值相加。

-减法法则：从一个数中减去另一个数，等于加上这个数的相反数。

-乘法法则：两个数相乘，符号相同结果为正，符号不同结果为负。

-除法法则：两个数相除，符号相同结果为正，符号不同结果为负。

③混合运算的应用

-实际问题解决：将运算应用于解决实际问题，如购物计算、工程预算等。

-多步骤计算：解决涉及多个运算步骤的问题，如包含加减乘除的复杂表达式。

-简化运算：通过适当的运算顺序调整，简化计算过程，提高计算效率。教学反思与总结今天这节课，我们学习了整数四则混合运算，这个内容对于四年级的学生来说是一个挑战，因为它们需要理解和应用不同的运算顺序和法则。下面，我想结合这节课的教学实践，谈一谈我的反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我做得比较好的是能够通过生活中的实例来引入新的知识点。比如，我通过小明的购物问题来引入混合运算的概念，这样不仅让学生感到亲切，而且能够帮助他们理解运算的实际意义。但是，我也发现有些学生对于运算顺序的理解还不够牢固，他们在解决一些稍微复杂的问题时，容易出现错误。

在讲解新知时，我尽量用简单明了的语言，结合具体的例子，让学生能够直观地看到运算的过程。比如，在讲解括号的处理时，我用了“小括号里的运算先做，就像是一个小岛，其他运算都要绕着它先进行”这样的比喻，帮助学生记忆。不过，我也注意到，有些学生对于这个比喻的理解还不够深入，他们可能需要更多的练习来巩固。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的题目，让学生通过练习来加深对知识的理解。我发现，学生们在解决简单题目时表现不错，但在面对稍微复杂的问题时，就会显得有些吃力。这让我意识到，我们需要在教学中更加注重学生的个体差异，提供个性化的辅导。

课堂总结时，我强调了本节课的重点，即运算顺序和法则。我尝试通过一个简单的口诀来帮助学生记忆：“先乘除，后加减，括号里面不例外。”这个口诀得到了学生的认可，但也有学生表示希望有更多的记忆技巧。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但个别学生还是会出现分心的现象。这让我思考，如何更好地维持课堂秩序，同时保证每个学生都能参与到学习中来。

首先，对于运算顺序的理解，我需要设计更多的练习和活动，让学生在实践中不断巩固。其次，对于不同层次的学生，我需要提供更加个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。