Unit 1 Meeting Friends Lessons 3 How are you（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit1MeetingFriendsLessons3Howareyou（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit1MeetingFriendsLessons3Howareyou-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

本节课内容为闽教版三年级上册英语Unit1MeetingFriends的第三课，主要围绕询问和回答身体状况的交际用语展开。教材内容包括问候语"Howareyou?"及其回答，以及简单的日常身体描述词汇。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候和回答方式，并能在实际情境中运用所学词汇进行简单的交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。学生将通过学习"Howareyou?"及其回答，提升口语交际能力，增强对英语日常问候语的运用。同时，通过了解不同文化背景下的问候方式，培养学生尊重和理解不同文化的态度，增强跨文化沟通的素养。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握问候语"Howareyou?"及其常用回答的表达方式，能够正确运用到实际对话中。

②掌握日常身体描述词汇，如"fine"、"good"、"tired"、"hungry"等，并能根据不同情境选择合适的词汇进行表达。

2.教学难点

①学生能够理解并正确运用"Howareyou?"这一问候语，并在实际对话中灵活运用。

②学生在表达自己身体状况时，能够根据语境选择合适的词汇，并注意语气的运用，使表达更加自然、得体。

③在课堂活动中，引导学生积极参与，提高学生的口语表达能力和合作意识，尤其是在小组活动中，培养学生的团队协作精神。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：闽教版英语三年级上册配套教学资源库。

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台。

-教学手段：图片卡片、实物教具（如玩具）、互动游戏、角色扮演道具。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语向学生问好，并询问他们的感觉如何，引出课题"Howareyou?"。

-回顾旧知：通过简单的英语问答，复习学生已学的问候语，如"Goodmorning"、"Hello"等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示"Howareyou?"的问候语，并解释其用法和含义。

-举例说明：通过展示图片或情景模拟，展示"Howareyou?"在不同情境下的应用。

-互动探究：让学生分组讨论，模拟实际对话，练习使用"Howareyou?"进行问候。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-学生活动：教师引导学生学习回答"Howareyou?"的方法，如"Fine,thankyou"、"I'mgood,thanks"等。

-教师指导：对于学生的回答，教师给予及时反馈和纠正，确保学生正确掌握。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-举例说明：通过展示更多关于身体状况的词汇，如"tired"、"hungry"、"sick"等，帮助学生扩展词汇量。

-互动探究：让学生用新学的词汇进行自我介绍，练习描述自己的身体状况。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师设计一些互动游戏，如"SimonSays"或"WhoAmI?"，让学生在游戏中练习使用新学的问候语和描述身体状况的词汇。

-教师指导：在游戏过程中，教师巡视指导，确保学生能够正确运用所学知识。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的问候和回答。

-教师评价：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的积极参与和正确表达。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调"Howareyou?"及其回答的重要性。

-学生反馈：让学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

8.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后用英语询问家人的感觉，并记录下他们的回答。

-完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。

9.教学延伸（约5分钟）

-教师引导学生思考：在不同文化中，问候和表达身体状况的方式有何不同？

-学生讨论：让学生分组讨论，分享他们对不同文化问候习惯的了解。

10.课堂小结（约2分钟）

-教师对本节课进行简要总结，强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。

11.课后反思（约2分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行自我评价，思考如何改进教学方法，提高教学效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《英语日常用语小册子》中的问候与回答部分，包括不同情境下的问候语和回答示例。

-阅读材料二：《英语国家风俗习惯》中的问候礼节，介绍不同国家问候的习惯和注意事项。

-阅读材料三：《健康生活英语》中的健康词汇，介绍如何用英语描述身体状况和寻求帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过网络资源或图书馆查找更多关于英语问候和健康描述的资料，拓宽自己的词汇量和知识面。

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行简单的日常交流，如询问身体状况、分享一天的经历等。

-学生可以制作一个个人英语问候卡片，上面包含"Howareyou?"及其回答，以及一些常用的健康描述词汇，用于与朋友和家人分享。

-学生可以分组进行角色扮演，模拟不同的社交场合，如在医院、学校或朋友家中，使用所学英语进行问候和交流。

-通过参与社区活动或志愿者服务，学生可以将所学英语应用到实际生活中，如帮助他人时用英语询问他们的感觉。

3.组织英语角或英语俱乐部

-学校可以组织英语角或英语俱乐部，为学生提供一个英语交流的平台，让他们有机会在真实的语境中使用英语。

-在英语角或俱乐部中，可以设置特定的主题，如"HealthyLiving"（健康生活），让学生围绕这一主题进行讨论和交流。

4.利用多媒体资源

-学生可以利用网络资源观看英语视频，如动画片、电影片段或英语教学视频，学习如何在实际对话中使用"Howareyou?"。

-学生可以尝试听英语广播或播客，提高听力理解能力，并学习不同口音的英语表达。

5.创作英语日记或故事

-学生可以尝试用英语写日记或创作小故事，记录自己的日常生活或想象中的故事，以此提高写作能力。

-在日记或故事中，学生可以使用"Howareyou?"和健康描述词汇，使内容更加丰富和真实。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中，我尝试创造真实的语言环境，让学生在模拟的情境中练习使用"Howareyou?"，这样可以提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也能帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不足或自信心不足。

2.词汇教学：在词汇教学方面，我发现学生对一些基础词汇的掌握不够牢固，需要更多的时间和练习来加强记忆。

3.评价方式：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地使用小组活动和学生讨论，鼓励他们积极参与课堂互动。

2.加强词汇教学：我会设计更多的词汇复习和练习活动，如词汇卡片游戏、词汇接龙等，帮助学生巩固记忆。同时，我也会尝试使用不同的教学方法，如故事法、图片法等，使词汇学习更加有趣。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，如课堂表现评价、同伴评价、自我评价等，同时也会考虑使用在线测试和口语表达的评价。

4.强化家校合作：我会与家长保持沟通，共同关注学生的学习进度，鼓励家长在家中也创造英语学习的环境，如播放英语歌曲、观看英语动画片等。

5.个性化教学：针对不同学生的学习水平和兴趣，我会尝试提供个性化的学习资源和建议，帮助每个学生找到适合自己的学习路径。

6.持续专业发展：我会不断学习新的教学方法和理念，参加教师培训，以提高自己的教学水平和专业素养。内容逻辑关系①重点知识点

-问候语"Howareyou?"及其回答的用法和含义。

-常用健康描述词汇，如"fine"、"good"、"