14《圆明园的毁灭》第二课时说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

14《圆明园的毁灭》第二课时说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为五年级上册语文统编版《圆明园的毁灭》第二课时。教材内容主要包括：回顾上节课学习内容，深入理解圆明园毁灭的历史背景和原因；通过朗读、讨论等方式，体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情；学习作者运用对比、排比等修辞手法，增强文章感染力的写作技巧。核心素养目标1.培养学生对中国历史文化的认同感和自豪感，通过学习圆明园的历史，增强民族自豪心。

2.培养学生的审美情趣，引导学生感受圆明园的园林艺术之美，提升审美鉴赏能力。

3.培养学生的语言表达能力，通过朗读、讨论等活动，提高学生的口语交际和写作能力。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对历史事件进行深入思考，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的历史知识基础，对中国的历史文化有一定的了解。他们在之前的学习中接触过一些著名的历史人物和事件，对于历史背景有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对历史故事和艺术作品表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史，同时也具备一定的分析能力和想象力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，如观看历史纪录片或听教师讲述故事；而另一部分学生则可能更倾向于通过文字和讨论来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《圆明园的毁灭》这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史事件的背景理解不够深入，难以把握事件的全貌；二是对于圆明园的园林艺术和历史价值认识不足，难以体会到作者的情感表达；三是对于文章中的修辞手法和表达方式理解不够，影响了对文章的深入理解。针对这些困难，教师应通过多种教学手段，如图片展示、视频观看、小组讨论等，帮助学生克服学习障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《圆明园的毁灭》课文、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线作业。

3.信息化资源：圆明园毁灭相关的图片、视频资料，包括历史照片、动画演示等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、朗读展示、板书设计。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过圆明园吗？它有什么特别之处？”

展示一些关于圆明园的图片或视频片段，如圆明园的园林景观、珍贵文物等，让学生初步感受圆明园的魅力或特点。

简短介绍圆明园的历史背景和它在世界文化遗产中的地位，为接下来的学习打下基础。

二、圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和历史文化价值。

过程：

讲解圆明园的定义，包括其主要组成元素或结构，如园林、宫殿、湖泊等。

详细介绍圆明园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解各个部分的相互关系。

三、圆明园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的圆明园案例进行分析，如圆明园的毁灭历史、重建计划等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过保护和传承圆明园的文化遗产来促进文化交流。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与圆明园相关的主题进行深入讨论，如“圆明园的文化价值”、“圆明园的重建与保护”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括圆明园的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调圆明园在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用圆明园的文化遗产。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生参观圆明园或相关展览，加深对圆明园的认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-圆明园历史资料：收集圆明园的历史文献、历史照片、地图等，为学生提供更丰富的历史背景信息。

-艺术品鉴赏：介绍圆明园中保存的珍贵艺术品，如瓷器、绘画、雕塑等，增强学生对圆明园艺术价值的认识。

-历史事件研究：搜集与圆明园毁灭相关的历史事件，如第二次鸦片战争、英法联军入侵等，帮助学生理解历史背景。

-现代保护措施：了解圆明园在现代社会中的保护工作，包括修复工程、遗址保护等，展示文化遗产保护的重要性。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《圆明园的毁灭》原著，以及关于圆明园历史的书籍，如《圆明园》等，以深入了解圆明园的历史和文化。

-观看纪录片：推荐学生观看关于圆明园的纪录片，如《圆明园：一个园林的兴衰》、《圆明园的毁灭》等，通过影像资料感受圆明园的历史变迁。

-参观实地：鼓励学生参观圆明园遗址，实地感受圆明园的历史氛围，增强对文化遗产保护的认识。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择圆明园中的某个部分或某个艺术品，深入研究其历史背景、艺术价值和文化意义。

-创作活动：引导学生进行与圆明园相关的创作活动，如绘画、写作、摄影等，通过艺术创作表达对圆明园的感悟。

-主题演讲：组织学生进行主题演讲，让学生就圆明园的历史、文化价值、保护现状等话题进行表达和讨论。

-课外阅读：推荐学生阅读与圆明园相关的课外读物，如历史小说、传记等，丰富学生的知识储备，提高阅读兴趣。

-网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线博物馆、历史论坛等，获取更多关于圆明园的信息和资料。教学反思教学反思

今天这节课，我以《圆明园的毁灭》为主题，带领学生们走进了一段沉重的历史。回顾整堂课的教学过程，我有以下几点反思：

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过展示圆明园的图片和视频，学生们对圆明园有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。在简短的介绍中，我尽量用简洁明了的语言，让学生对圆明园的基本情况有一个初步的了解。

其次，在基础知识讲解环节，我注重了学生的参与度。我通过提问、小组讨论等方式，让学生在互动中学习，这样可以提高他们的学习积极性。同时，我也注意到了学生在理解圆明园组成部分和功能时，可能会遇到的困难，因此在讲解过程中，我尽量用图表和示意图来帮助他们理解。

在案例分析环节，我选择了几个典型的圆明园案例，让学生们通过具体的事例来了解圆明园的历史和文化。我发现，学生们在讨论过程中，能够积极思考，提出了一些有创意的观点。这让我感到非常欣慰，也让我意识到，学生们对于历史事件的认知和思考能力正在逐步提高。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作能力的提升。他们能够围绕一个主题展开讨论，提出自己的观点，并尊重他人的意见。这让我意识到，小组讨论是一种很好的教学方法，能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们表达能力的提高。他们能够自信地站在台上，向全班同学展示自己的研究成果。这让我感到，学生们在课堂上的表现越来越出色。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解圆明园毁灭的历史背