11十六年前的回忆 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

11十六年前的回忆说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《十六年前的回忆》这一课，选自统编版语文六年级下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的写作方法、阅读理解等知识相关联。通过回顾旧知识，帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读和写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读《十六年前的回忆》，提升学生对语言文字的理解和运用能力，学会运用恰当的语言表达对历史人物的敬意和思考。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文，培养逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度审视历史事件。

3.文化自信与传承：使学生了解革命历史，增强民族自豪感，树立文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

①深入理解课文内容，把握鲁迅先生的革命精神和对历史人物的真实刻画。

②学会通过具体事例体会人物的情感，培养学生对革命先烈的崇敬之情。

③通过对课文的分析，提高学生理解、欣赏文学作品的能力，学会从不同角度解读文本。

2.教学难点

①理解鲁迅先生在文章中运用对比手法所表达的情感和思想，体会其深刻的历史意义。

②学生在分析课文时，如何把握人物的心理活动，提升对人物内心世界的理解能力。

③在进行角色扮演和讨论活动中，如何引导学生发挥想象力，将文本中的情感和场景生动地展现出来。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如鲁迅先生的画像、革命时期的图片等）。

-课程平台：统编版语文六年级下册教材电子版、在线教育资源平台。

-信息化资源：网络上的鲁迅先生生平介绍、革命历史相关视频资料。

-教学手段：教师板书、小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放鲁迅先生的图片或视频，引导学生观察并思考：鲁迅先生是谁？他的作品有哪些特点？

2.提出问题：“你们认为，一个作家的作品能给我们带来什么启示？”

3.学生分享观点，教师总结：作家的作品可以让我们了解历史、认识人物、感悟人生。

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读课文《十六年前的回忆》，学生边读边思考：这篇文章主要讲述了什么？

2.教师引导学生总结课文内容，概括鲁迅先生的革命精神。

3.分析课文中的对比手法，如鲁迅先生与“我”的不同，以及这些对比所表达的意义。

4.讨论鲁迅先生对历史人物的真实刻画，体会其深刻的历史意义。

5.分析课文中的心理描写，引导学生理解人物内心世界。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：结合课文内容，谈谈你对鲁迅先生革命精神的理解。

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.完成课后练习题，巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“为什么鲁迅先生要写这篇文章？”

2.学生回答，教师总结：鲁迅先生写这篇文章是为了让我们铭记历史、珍惜当下。

3.提问：“你们认为，我们作为新时代的青少年，应该如何传承和发扬鲁迅先生的革命精神？”

4.学生讨论，教师总结：我们要努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生回顾课文中的重点内容，如对比手法、心理描写等。

2.学生提问，教师解答。

3.教师引导学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”

2.学生分享心得，教师总结：我们要学习鲁迅先生的革命精神，树立正确的人生观和价值观。

3.教师引导学生关注社会热点，思考如何将所学知识运用到实际生活中。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的革命精神。

2.学生分享自己的学习感受，教师点评。

3.布置课后作业，如写一篇关于鲁迅先生革命精神的感悟。

整个教学过程用时45分钟，教师应根据学生的实际表现灵活调整教学环节。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平简介，包括他的成长背景、主要作品及其历史影响。

-革命历史时期的文献资料，如《呐喊》、《彷徨》等鲁迅作品的时代背景。

-与鲁迅先生同时期的其他作家和他们的作品，如茅盾、郭沫若等人的作品，以比较鲁迅的独特风格和贡献。

-鲁迅先生的文学批评文章，了解他对文学的理解和批评观点。

-中国近现代史的相关资料，特别是五四运动和鲁迅在其中的角色。

2.拓展建议：

-学生可以阅读鲁迅的短篇小说集《呐喊》和《彷徨》，感受鲁迅文学作品的风格和深度。

-组织学生观看关于鲁迅先生的纪录片或电影，通过影像资料更直观地了解鲁迅的生活和创作。

-安排学生参与或组织一场关于鲁迅文学作品的研讨会，鼓励学生提出自己的见解和疑问。

-引导学生研究鲁迅的文学批评，了解他如何评析文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。

-通过图书馆或网络资源，查找鲁迅与其他作家的书信往来，了解不同时期文学界的交流与碰撞。

-鼓励学生撰写读书笔记或评论，分享阅读鲁迅作品的心得体会，提高写作和表达能力。

-安排学生参观鲁迅故居或纪念馆，实地感受鲁迅的生活环境，加深对鲁迅的了解和尊重。

-通过比较鲁迅与其他作家的作品，让学生理解鲁迅在中国现代文学史上的地位和影响。

-设计一个关于鲁迅主题的作文题目，让学生结合所学内容进行创作，锻炼学生的综合运用能力。板书设计1.文章主题：十六年前的回忆

①鲁迅先生的革命精神

②对历史人物的刻画

③对比手法的运用

2.人物形象：

①鲁迅先生

-革命者形象

-文学家形象

②“我”的形象

-观察者

-记录者

3.事件背景：

①革命历史时期

②五四运动

③鲁迅先生的活动和作品

4.文学手法：

①对比手法

②心理描写

③语言特色

5.课文结构：

①引子

②主体

③结尾

6.学习要点：

①理解课文内容

②体会作者情感

③提升文学鉴赏能力教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它能够帮助我们教师不断改进教学方法，提高教学质量。在《十六年前的回忆》这节课的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.学生参与度

我发现，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，有的学生甚至显得有些被动。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-在课前准备阶段，提前告知学生讨论主题，鼓励他们提前思考，提出自己的观点。

-在讨论过程中，多鼓励学生发表意见，给予他们充分的表达机会。

-对于积极参与的学生，给予一定的表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。

2.教学方法

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于课文中的对比手法和心理描写理解不够深入。为了提高学生的理解能力，我打算在今后的教学中尝试以下方法：

-在讲解对比手法时，结合具体事例，让学生直观地感受到对比的效果。

-在分析心理描写时，引导学生关注人物的语言、动作、神态等细节，从而更好地理解人物内心世界。

-适当增加课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识。

3.课堂氛围

在课堂提问环节，我发现部分学生对问题回答不够积极，课堂氛围略显沉闷。为了营造一个活跃的课堂氛围，我计划采取以下措施：

-在提问时，尽量设计开放性问题，鼓励学生多角度思考。

-在回答问题时，给予学生充分的尊重和鼓励，让他们感受到自己的价值。

-在课堂上，适当增加趣味性活动，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生的参与度。

4.教学评价