第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）一、课程基本信息

1.课程名称：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月27日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、教学难点与重点

1.教学重点，

①蒙古族的兴起过程，包括铁木真的统一蒙古高原、建立蒙古国等关键事件。

②元朝的建立过程，包括忽必烈的继承汗位、定国号、建立行省制等历史进程。

③元朝统一中国的意义，强调其对多民族国家的贡献和影响。

2.教学难点，

①理解蒙古族从部落联盟到统一国家的转变过程，以及这一过程中民族融合的特点。

②掌握元朝行省制的特点和影响，理解其对中国政治制度的影响。

③分析元朝统一后民族政策的变化，以及这些政策对多民族国家发展的影响。

④培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解历史发展规律。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动呈现蒙古族的兴起与元朝的建立过程。

2.设计互动讨论环节，让学生分组讨论元朝统一中国的历史意义和影响。

3.运用角色扮演，让学生模拟忽必烈登基、行省制实施等历史场景，加深对历史事件的理解。

4.结合历史地图，引导学生分析元朝疆域的广阔性，理解其作为多民族国家的特点。

5.利用历史图片和视频，增强学生的视觉感受，激发学习兴趣。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个新的历史时期——元朝的兴起与建立。在进入新课之前，请大家思考一个问题：一个强大的国家是如何形成的？接下来，让我们一起走进历史，探寻蒙古族的兴起与元朝的建立。

二、新课讲授

1.蒙古族的兴起

（教师）同学们，我们先来了解一下蒙古族的起源。蒙古族是生活在中国北方的一个游牧民族，他们的历史可以追溯到公元12世纪。那么，是谁统一了蒙古高原，建立了蒙古国呢？请大家翻开课本，找到相关内容，自主阅读，然后我们一起来分享。

（学生）阅读后分享，教师总结：铁木真通过一系列战争，统一了蒙古高原，建立了蒙古国，并被尊称为“成吉思汗”。

2.元朝的建立

（教师）接下来，我们来看元朝的建立。成吉思汗的孙子忽必烈继承了汗位，他在位期间，有哪些举措使得蒙古族走向了繁荣呢？

（学生）阅读后分享，教师总结：忽必烈定国号为元，定都大都，并实施了一系列改革措施，如行省制、科举制等。

3.元朝统一中国的意义

（教师）元朝的建立，对中国历史产生了深远的影响。那么，元朝统一中国的意义有哪些呢？

（学生）阅读后分享，教师总结：元朝统一了中国，结束了宋金夏三国并立的局面，促进了民族融合，为统一的多民族国家的巩固和发展做出了贡献。

三、课堂活动

1.角色扮演

（教师）同学们，现在我们来模拟一下忽必烈登基、实施行省制等历史场景，加深对元朝建立过程的理解。

（学生）分组进行角色扮演，教师点评并总结。

2.历史地图分析

（教师）请大家拿出历史地图，分析元朝疆域的广阔性，以及其作为多民族国家的特点。

（学生）分析后分享，教师点评并总结。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了蒙古族的兴起与元朝的建立。通过学习，我们了解到蒙古族从部落联盟到统一国家的转变过程，以及元朝统一中国的历史意义。希望大家在今后的学习中，继续关注历史，了解我国多民族国家的形成和发展。

五、作业布置

1.请同学们课后阅读课本相关内容，了解元朝统一后民族政策的变化。

2.请同学们思考：元朝统一中国的历史意义有哪些？结合所学知识，写一篇短文进行阐述。

六、板书设计

1.蒙古族的兴起

-铁木真统一蒙古高原

-建立蒙古国

2.元朝的建立

-忽必烈定国号

-实施改革措施

3.元朝统一中国的意义

-统一了中国

-促进民族融合

-巩固和发展了多民族国家六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地描述蒙古族的兴起过程，包括铁木真的统一蒙古高原、建立蒙古国等关键事件。

-学生能够详细阐述元朝的建立过程，包括忽必烈的继承汗位、定国号、建立行省制等历史进程。

-学生能够理解元朝统一中国的历史意义，包括其对多民族国家的贡献和影响。

2.能力提升

-学生通过自主学习，提高了阅读和理解历史材料的能力。

-学生在课堂讨论中，锻炼了表达观点和倾听他人意见的能力。

-学生通过角色扮演活动，提升了历史情境再现和角色理解的能力。

3.思维发展

-学生在分析元朝统一中国的意义时，能够运用历史唯物主义观点，理解历史发展规律。

-学生在讨论元朝民族政策的变化时，能够思考民族融合对国家发展的重要性。

-学生在分析元朝疆域的广阔性时，能够运用地理知识，理解地理环境对国家政治的影响。

4.情感态度价值观

-学生通过学习，增强了民族自豪感，认识到多民族国家的历史悠久和文化的多样性。

-学生在了解元朝统一中国的过程中，培养了尊重历史、珍视和平的价值观。

-学生通过学习元朝的兴衰，认识到国家统一和民族团结对于国家繁荣的重要性。

5.综合运用知识

-学生能够将所学知识应用于实际，例如在讨论现代国家的民族政策时，能够引用元朝的例子进行说明。

-学生在日常生活中，能够运用历史知识，理解社会现象，提高自身的文化素养。七、板书设计

1.蒙古族的兴起

①蒙古族起源与发展

②铁木真统一蒙古高原

③建立蒙古国，成吉思汗

2.元朝的建立

①忽必烈继承汗位

②定国号“元”，定都大都

③实施行省制，加强中央集权

3.元朝统一中国的意义

①统一中国，结束分裂

②促进民族融合，文化发展

③建立多民族国家，巩固统一八、教学反思

教学反思

今天这节课，我们学习了蒙古族的兴起与元朝的建立，我想就这节课的教学过程和效果进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。我尽量用生动的故事和图片来吸引学生的注意力，让他们对历史产生兴趣。比如，在介绍铁木真统一蒙古高原时，我用了《成吉思汗的传说》这个故事，让学生们对这位伟大的领袖有了更直观的认识。我发现，学生们在听故事的时候，眼神中透露出对历史的向往和好奇，这让我感到很欣慰。

其次，我在教学中注重了学生的参与。我设计了角色扮演和小组讨论的活动，让学生们亲自参与到历史事件的模拟和讨论中。比如，在讨论元朝统一中国的意义时，我让学生们分成小组，分别从政治、经济、文化等角度来分析。这样的活动不仅提高了学生的积极性，也让他们在互动中学会了如何从不同角度思考问题。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解元朝行省制时，我发现有些学生对于这一制度的理解还不够深入。这可能是因为行省制是一个比较复杂的概念，需要学生有一定的历史背景知识。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对这类难点的讲解和学生的引导。

另外，我在课堂上的提问和反馈还不够及时。有时候，学生在回答问题时，我可能没有给予足够的关注和反馈，这可能会影响到他们的学习积极