Unit3 整单元说课稿2024-2025学年译林版七年级英语上册001

Unit3整单元说课稿2024-2025学年译林版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本单元围绕“Healthyeating”主题展开，通过歌曲、对话、阅读和写作等活动，帮助学生了解健康饮食的重要性，培养良好的饮食习惯。教学过程中，注重学生听说读写能力的综合培养，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。二、核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高跨文化交际意识，通过学习健康饮食的相关知识，增强学生的健康意识和社会责任感。同时，提升学生的语言运用能力，包括听、说、读、写技能，以及批判性思维和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：七年级学生具备基本的英语词汇和句型知识，能够进行简单的对话和描述。对于健康饮食的概念和词汇有一定了解，但可能缺乏深度和系统的知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对健康饮食主题有较高的兴趣，因为他们正处于形成健康生活习惯的关键时期。学生的学习能力差异较大，部分学生擅长英语听说，而部分学生可能在写作方面有优势。学习风格上，有学生偏好通过听觉学习，有学生更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到的困难包括：理解复杂句子结构、词汇记忆困难、写作时缺乏组织和连贯性。此外，由于文化差异，学生可能难以完全理解某些健康饮食文化中的习惯和习俗。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解健康饮食的基本概念和重要性。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的饮食习惯和健康饮食的建议。

3.实践法：通过角色扮演和模拟实验，让学生在实际操作中学习健康饮食的技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示健康饮食的相关图片和视频，增强视觉效果。

2.教学软件：利用在线平台和应用程序，提供互动练习和自我评估。

3.教学资源：提供健康饮食相关的阅读材料，如小册子和在线文章，丰富学生的知识储备。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Healthyeating”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whatarethebenefitsofhealthyeating?”和“Howcanweincorporatehealthyfoodsintoourdailydiet?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本概念和原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Healthyeating”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过健康饮食相关的短视频或案例，引出“Healthyeating”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康饮食的重要性、营养均衡的原则以及如何选择健康食品。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的饮食习惯和健康饮食的建议，以及角色扮演，模拟在超市选择健康食品的情景。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验健康饮食知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康饮食的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康饮食的知识点，掌握健康饮食的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于个人健康饮食计划的写作作业，要求学生结合所学知识，制定自己的健康饮食计划。

-提供拓展资源：提供与“Healthyeating”相关的书籍、网站和视频链接，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的健康饮食知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-健康饮食相关的书籍：《健康饮食指南》、《营养学基础》、《儿童营养与饮食》等。

-健康饮食的科普文章：从权威健康网站或杂志上选取的关于健康饮食的文章，如《如何选择健康的零食》、《营养早餐的重要性》等。

-健康饮食的视频资源：健康饮食相关的纪录片、教学视频，如《健康饮食的秘密》、《营养师教你如何搭配饮食》等。

-健康饮食的图片集：展示各种健康食品的图片，包括蔬菜、水果、谷物、肉类等，以及各种健康饮食的搭配方案。

2.拓展建议：

-阅读拓展资源：鼓励学生阅读健康饮食相关的书籍和文章，了解不同食品的营养价值和健康饮食的重要性。

-观看科普视频：推荐学生观看健康饮食的科普视频，通过直观的方式学习健康饮食的知识。

-家庭实践：鼓励学生在家庭中实践健康饮食的理念，与家人一起制定健康饮食计划，并参与烹饪健康食品。

-校园健康活动：组织校园健康饮食活动，如健康饮食讲座、健康饮食知识竞赛等，提高学生的健康饮食意识。

-健康饮食日记：指导学生记录自己的饮食情况，分析自己的饮食习惯，并制定改善计划。

-社区参与：鼓励学生参与社区的健康饮食项目，如志愿服务、健康饮食推广等，将所学知识应用于实践。

-研究项目：引导学生进行健康饮食相关的调查研究，如调查校园周边的食品卫生状况、分析不同人群的饮食习惯等。

-健康饮食游戏：设计或参与健康饮食相关的游戏，如营养配餐游戏、健康饮食知识问答等，以轻松有趣的方式学习健康饮食知识。

-健康饮食讲座：邀请营养师或健康专家来校进行健康饮食讲座，为学生提供专业的健康饮食指导。

-健康饮食展览：组织健康饮食展览，展示各种健康食品和饮食搭配方案，提高学生的健康饮食意识。

-健康饮食宣传册：制作健康饮食宣传册，向学生和家长普及健康饮食知识，倡导健康的生活方式。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些活动不仅提高了学生的参与度，也让他们在合作中学会了如何交流和理解他人。

2.跨学科融合：我尝试将健康饮食与科学、体育等学科相结合，让学生从多个角度理解健康饮食的重要性，这种跨学科的融合教学激发了学生的兴趣，也拓展了他们的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生的参与度不够高，可能是由于课堂气氛不够活跃或者教学内容与学生兴趣不符。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我发现部分学生可能因为语言能力或文化背景的差异而感到不适应，这需要我在今后的教学中更加注意教学活动的多样性和包容性。

3.教学方法：在教学方法上，我发现对于一些较为抽象的概念，学生的理解可能不够深入，这可能需要我采用更加直观的教学手段，如实物展示、多媒体演示等。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂管理：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中设置更多的互动环节，如设置小问题让学生抢答，或者设立奖励机制，鼓励学生积极参与讨论。

2.个性化教学：针对学生的不同需求，我计划设计更具个性化的教学方案，比如为语言能力较弱的学生提供额外的语言支持，或者为对健康饮食有特别兴趣的学生提供更深入的学习资源。

3.教学手段多样化：为了帮助学生更好地理解抽象概念，我计划在教学中融入更多直观的教学手段，如使用图表、模型、实验等，以增强学生的直观感受和动手能力。

4.定期反馈与评估：我将定期与学生交流，了解他们的学习进展和反馈，同时结合学生的表现和作业完成情况，对教学效果进行评估，以便及时调整教学策略。

5.加强家校合作：为了更好地支持学生的健康饮食学习，我将与家长保持沟通，共同关注学生的饮食习惯和健康情况，共同促进学生的全面发展。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-健康饮食的基本原则

-营养均衡的重要性

-常见食品的营养成分

②本文重点词汇：

-Balanceddiet（均衡饮食）

-Nutritionalvalue（营养价值）

-Vitamins