11《牛郎织女（二）》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

11《牛郎织女（二）》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析《牛郎织女（二）》选自统编版五年级上册语文课本，讲述了牛郎织女分离后，牛郎织女对爱情的执着追求。本课旨在引导学生体会神话传说的魅力，学习故事中的人物形象，感受我国传统文化的精髓。通过学习，使学生提高阅读能力，培养审美情趣。核心素养目标1.培养学生对中国古代神话传说的欣赏能力，提高文化自信。

2.引导学生通过阅读理解，感受人物情感，提升文学鉴赏素养。

3.培养学生合作探究的学习习惯，增强语言表达和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生对神话故事已有一定的了解，能够识别故事中的角色和情节，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话传说通常充满好奇，学习兴趣浓厚。他们在阅读方面具备一定的自主性，能够通过文字获取信息。学习风格上，部分学生偏好通过图片和表演来理解故事，而另一部分学生则更倾向于静心阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解神话故事中的人物关系和情节发展上可能存在困难，尤其是在区分神话与现实、理解神话寓意方面。此外，学生的文学鉴赏能力和深度阅读能力有待提高，可能在表达自己的观点和理解时遇到障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版五年级上册语文课本。

2.辅助材料：准备与《牛郎织女（二）》相关的神话图片、故事视频等，以增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并准备书写材料，以供学生记录和表达自己的想法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过播放神话音乐，营造神秘氛围，引起学生对中国古代神话的兴趣。

（2）教师简要介绍《牛郎织女》的故事背景，激发学生对本节课的期待。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师引导学生回顾《牛郎织女（一）》的内容，总结故事情节和人物形象。

（2）教师详细讲解《牛郎织女（二）》的故事，重点分析牛郎织女对爱情的执着追求。

（3）教师引导学生思考：为什么牛郎织女的爱情故事能流传至今？

（4）教师引导学生欣赏神话传说中的人物形象，感受神话传说的魅力。

（5）教师通过多媒体展示神话图片和故事视频，加深学生对故事的理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题，引导学生回顾《牛郎织女（二）》的故事情节。

（2）学生分组讨论，分享对牛郎织女爱情故事的理解和感受。

（3）教师邀请学生上台展示小组讨论成果，进行互动交流。

（4）教师总结学生的观点，强调神话传说的文化内涵。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结牛郎织女的爱情故事。

（2）教师强调神话传说对中华文化的传承意义，激发学生的文化自信。

（3）教师鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承中华文明。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后阅读作业，要求学生阅读《牛郎织女》全文，并撰写读后感。

（2）教师布置实践活动作业，要求学生收集与神话传说相关的资料，制作一份神话故事手抄报。

（3）教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在家长的帮助下共同完成。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代神话故事集：《山海经》、《搜神记》等，这些故事集收录了丰富的神话传说，可以作为本节课教学内容的补充。

-神话传说改编的文学作品：如《牛郎织女》的民间故事版本，以及现代文学作品中的神话元素，如鲁迅的《补天》、郭沫若的《女神》等。

-传统文化教育网站：介绍中国传统文化、神话故事的历史背景和文化内涵，如中国神话网、中国传统文化网等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《山海经》中的神话故事，了解更多的神话传说，并尝试分析其中的文化寓意。

-文学创作拓展：指导学生以《牛郎织女》的故事为蓝本，创作自己的神话故事，培养学生的想象力和创造力。

-角色扮演拓展：组织学生进行神话故事的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入理解故事中的人物性格和情节发展。

-研究性学习拓展：引导学生开展关于中国古代神话的调查研究，了解神话故事在民间流传的方式和影响，以及其在现代文化中的地位。

-美术创作拓展：鼓励学生利用绘画、手工等方式，创作与神话传说相关的艺术作品，如神话人物、神话场景等，提升学生的审美能力和动手能力。

-传统文化活动拓展：组织学生参与庙会、民俗节庆等活动，亲身体验传统文化的魅力，增强文化认同感。

-网络资源拓展：利用网络平台，如在线博物馆、文化讲座等，拓宽学生了解神话传说的渠道，提高他们的信息检索和处理能力。教学反思与总结今天这节课，我们通过《牛郎织女（二）》这个故事，带领同学们走进了一个充满神奇色彩的神话世界。回顾整个教学过程，我觉得自己既有得也有失，下面我就来简单反思一下。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学方法相结合的方式，比如故事讲解、小组讨论、角色扮演等，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的参与度。我发现，当学生们能够参与到课堂活动中时，他们的学习效果会更好。比如在讲解牛郎织女的故事时，我让学生们分组讨论，他们不仅能够更好地理解故事内容，还能从中体会到人物的情感。

然而，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，我发现部分学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对故事的理解不够深入，或者是对课堂氛围的适应问题。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注这类学生的需求，创造一个更加包容和鼓励表达的课堂环境。

在教学策略上，我尝试了多媒体教学，通过图片和视频来展示神话故事中的场景，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解故事。但同时，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，让他们忽视了对文本的深入阅读。所以，我需要在今后的教学中找到一个平衡点，既利用多媒体的辅助作用，又引导学生回归文本，提高他们的阅读能力。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还不错。学生们在课堂上表现积极，能够遵守纪律，这得益于我事先制定了明确的课堂规则，并且在课堂上不断强化这些规则。但是，我也发现，在处理一些突发情况时，我的应变能力还有待提高。比如，当有学生提出与教学内容无关的问题时，我需要更加迅速和巧妙地引导他们回到课堂主题。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生在知识方面，对《牛郎织女》的故事有了更深入的了解；在技能方面，他们的阅读理解能力和合作学习能力得到