第22课《智取生辰纲》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第22课《智取生辰纲》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课以《智取生辰纲》为内容，旨在引导学生深入理解作品的主题思想和人物性格，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。通过本课的学习，学生能够掌握古代小说的阅读方法，提高文学素养，同时增强对传统文化的认识和传承意识。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过分析《智取生辰纲》中的文化元素，让学生感受古代小说的魅力；二是审美鉴赏与创造，引导学生从人物形象、情节结构等方面欣赏古典小说的艺术特色；三是语言建构与运用，通过文本解读和语言实践，提高学生的语言表达能力和文学素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：把握故事情节。通过梳理《智取生辰纲》中的关键情节，如杨志押送生辰纲、吴用智取生辰纲等，使学生理解故事发展的脉络和人物之间的关系。

-重点二：分析人物形象。引导学生深入分析杨志、吴用等主要人物的性格特点和行为动机，理解他们在特定情境下的选择和行动。

-重点三：理解主题思想。通过探讨生辰纲的故事背景和人物命运，使学生领会作品所反映的社会矛盾和道德观念。

2.教学难点

-难点一：古典小说的阅读方法。由于古典小说的语言和表达方式与现代文学有所不同，教师需指导学生掌握阅读古典小说的方法，如关注历史背景、人物关系等。

-难点二：人物心理描写。古典小说中的人物心理描写较为含蓄，教师需引导学生通过细节描写来揣摩人物内心世界，如杨志的矛盾心理、吴用的机智等。

-难点三：文化内涵的解读。古典小说蕴含丰富的文化内涵，教师需引导学生关注作品中的文化元素，如儒家思想、侠义精神等，提高学生的文化素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文九年级上册教材，以方便学生跟随教学进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《智取生辰纲》相关的图片、地图等，帮助学生直观理解故事背景和人物关系；同时，搜集与故事情节相关的视频片段，增强学生的代入感。

3.教学工具：准备一些古代文学相关的书籍，供学生课后查阅，拓展知识面。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示古代小说的图片或视频，引发学生对古代小说的兴趣。

-提问：同学们，你们知道古代小说有哪些特点吗？今天我们就来学习一篇经典的古代小说——《智取生辰纲》。

-简要介绍《智取生辰纲》的作者和故事背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-情节梳理：引导学生梳理《智取生辰纲》的故事情节，包括杨志押送生辰纲、吴用智取生辰纲等关键情节。

-人物分析：分析杨志、吴用等主要人物的性格特点和动机，如杨志的忠诚与矛盾、吴用的机智与勇敢。

-主题探讨：引导学生探讨《智取生辰纲》所反映的社会矛盾和道德观念，如忠诚与背叛、正义与邪恶等。

-文学鉴赏：引导学生从人物形象、情节结构、语言表达等方面欣赏古典小说的艺术特色。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

1.杨志在押送生辰纲的过程中遇到了哪些困难？

2.吴用是如何智取生辰纲的？

3.《智取生辰纲》反映了怎样的社会现实？

-学生代表发言，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：同学们，通过本节课的学习，你们对古代小说有了哪些新的认识？

5.作业布置（5分钟）

-阅读推荐：课后阅读《水浒传》中的其他章节，了解更多关于杨志和吴用的故事。

-思考题：结合《智取生辰纲》的故事，谈谈你对忠诚、正义等价值观的理解。

-完成课后练习题，巩固所学知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读能力提升：通过《智取生辰纲》的学习，学生的阅读理解能力得到显著提升。学生能够快速把握小说的情节脉络，理解人物关系，并对作品的主题思想进行深入解读。

2.文学鉴赏能力增强：学生对古典小说的文学特色有了更深刻的认识，能够从人物塑造、情节安排、语言运用等方面欣赏古代小说的艺术价值。

3.思维能力发展：学生在分析杨志、吴用等人物性格和故事情节的过程中，思维能力得到锻炼，学会了从多角度思考问题，培养了批判性思维。

4.文化素养提高：通过学习《智取生辰纲》，学生了解了古代社会的风俗习惯、道德观念和文化背景，提高了对传统文化的认识和传承意识。

5.情感态度价值观的塑造：学生在学习过程中，对忠诚、勇敢、智慧等美好品质有了更深刻的理解，有利于培养积极向上的情感态度和价值观。

6.语言表达能力的提升：学生在课堂上参与讨论和表达观点，语言表达能力得到锻炼，能够更加流畅、准确地表达自己的思想和情感。

7.合作能力培养：通过小组讨论和合作完成作业，学生的合作能力得到提高，学会了与他人沟通交流、共同解决问题。

8.知识体系的构建：学生对古代小说的相关知识有了系统性的认识，为后续学习其他文学作品奠定了基础。

9.创新思维的开发：学生在分析故事情节和人物性格时，能够提出独特的见解，激发了创新思维的火花。

10.自主学习能力增强：通过自主学习《智取生辰纲》的相关资料，学生养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《智取生辰纲》的情节发展脉络。

-杨志、吴用等主要人物的性格特点及其行为动机。

-故事所反映的社会矛盾和道德观念。

②关键词：

-生辰纲

-杨志

-吴用

-智取

-忠诚

-勇敢

-机智

③重点句子：

-“杨志心中自思道：‘我若不担这个职事，别人也未必抢得我。’”

-“吴用道：‘兄长放心，我自有道理。’”

-“只见杨志倒在地上，动也不动。”

-“吴用心中暗喜：‘这倒是个天赐的良机。’”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《智取生辰纲》时，我将结合历史背景，让学生了解北宋时期的社会状况，从而更好地理解故事发生的时代背景。

2.情景模拟教学：为了让学生更直观地感受故事情节，我计划在课堂上进行情景模拟，让学生扮演故事中的角色，体验人物的心理和行动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对故事情节不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要依赖于讲解，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生的学习兴趣不浓。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，仅依靠课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在课前布置预习任务，让学生对故事情节有初步的了解。课堂上，我将设计更多互动环节，鼓励学生提问和发表意见。

2.丰富教学手段：我将尝试使用多媒体教学，如视频、图片等，以及小组讨论、角色扮演等方式，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习