Module 5 Unit 1 Its mine.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module5Unit1It’smine.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过“Module5Unit1It’smine.”这一内容，旨在帮助五年级学生掌握表示物品所有权的英语表达方式。通过情境创设和互动练习，培养学生运用英语进行日常交流的能力，同时加强学生对词汇和句型的理解与运用，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习物品所有权的表达，学生能够运用英语进行简单的人际交往，提高跨文化交流意识。同时，通过角色扮演和合作学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力，促进其思维发展。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇学习。本节课的核心词汇包括“mine”表示“我的”，“yours”表示“你的”，“his”表示“他的”，“hers”表示“她的”，“ours”表示“我们的”，“theirs”表示“他们的”。教师需引导学生通过例句和游戏活动，正确理解和运用这些词汇。

-重点二：句型运用。重点句型为“It’smine.”（它是我的。）教师应通过情景模拟和对话练习，帮助学生掌握句型的正确使用，并鼓励学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

2.教学难点

-难点一：物品所有权的表达。对于五年级学生来说，如何准确地将物品所有权用英语表达是难点。教师可以通过图片和实物展示，帮助学生建立直观的关联，并通过反复练习，让学生熟练掌握。

-难点二：性别和单复数的正确使用。学生在使用“his”和“hers”时，容易混淆性别和单复数。教师需通过详细的讲解和练习，让学生理解名词的性别和单复数对代词选择的影响，并通过练习题巩固知识。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：外研版英语五年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、多媒体课件

-教学手段：图片卡片、实物教具、角色扮演道具、互动游戏软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列物品图片，如笔、书、球等，并询问学生：“Whatarethese?”

-学生回答后，教师引导学生思考：“Whoownsthesethings?”

-引导学生用英语表达物品的所有权，如：“Thispenismine.”

-引入本节课的主题：“Module5Unit1It’smine.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书核心词汇：“mine,yours,his,hers,ours,theirs”，并解释每个词汇的含义。

-通过例句讲解句型结构：“It’smine.”，并让学生跟读。

-展示实物教具，如笔、书、球等，让学生用新学的词汇描述物品的所有权。

-进行角色扮演，教师示范对话，如：“Thisbookismine.It’snotyours.”，让学生模仿练习。

-通过电子白板或多媒体课件展示不同性别的物品所有权表达，如：“Thispenishis.Thispencilishers.”

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个物品，用英语描述物品的所有权，并进行角色扮演。

-游戏环节：进行“FindMyThings”游戏，学生随机抽取卡片，描述物品的所有权，其他学生猜测物品归属。

-实物配对：学生手中有一张物品图片，需要找到与之匹配的拥有者图片。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学词汇和句型，强调重点。

-学生回顾并复述自己在本节课中学到的内容。

-教师提出问题，如：“HowdoyouexpressownershipinEnglish?”，引导学生思考。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生回家后用英语描述家中物品的所有权，并尝试用新学的句型进行对话。

-完成配套练习册中的相关练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，为下一课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-**故事阅读**：选择与物品所有权相关的儿童故事，如《我的小熊》或《丢失的玩具》，通过阅读故事，学生可以进一步理解物品所有权的概念。

-**歌曲学习**：利用英语歌曲，如《MyLittlePony》或《TheBearNecessities》中的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中学习与所有权相关的词汇和句型。

-**视频观看**：推荐适合五年级学生的英语动画片或教育视频，如《PeppaPig》中的相关片段，通过观看视频，学生可以在真实语境中学习词汇和句型。

-**文化背景**：介绍不同文化中关于物品所有权的习俗和表达方式，如英语国家中常用的表达习惯和礼仪。

2.拓展建议：

-**词汇积累**：鼓励学生收集更多与所有权相关的词汇，如“possess”，“own”，“belongto”，并尝试将这些词汇融入自己的句子中。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟商店购物、图书馆借书等场景，让学生在实际情境中运用所学知识。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生在家中与家人用英语进行物品所有权的对话，如询问谁拥有某个物品或描述家中物品的归属。

-**创作活动**：鼓励学生创作自己的小故事，故事中包含不同物品的所有权变化，通过写作练习，加深对词汇和句型的理解。

-**跨学科学习**：结合美术课程，让学生绘制与所有权相关的图片或海报，如展示家中物品的归属，以视觉艺术的形式巩固学习内容。

-**社区实践**：组织学生参与社区服务活动，如帮助整理图书馆或捐赠物品，让学生在实际操作中体会所有权和分享的重要性。教学反思这节课上完了，我有很多想法和反思。

首先，我发现学生们对于表示物品所有权的词汇和句型掌握得还算不错。通过图片和实物展示，他们能够快速地理解和记忆这些词汇，比如“mine”，“yours”，“his”，“hers”，“ours”，“theirs”。在角色扮演环节，学生们也表现得非常积极，能够灵活运用这些词汇进行对话。

但是，我也注意到一些问题。比如，在讲解句型“It’smine.”时，有一些学生对于主语和系动词的搭配不太理解，容易混淆。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解语法点，帮助学生建立起正确的语言结构。

另外，我发现有些学生对于性别的区分有些困难，特别是当物品的性别特征不明显时，他们往往无法正确地使用“his”或“hers”。针对这个问题，我在课堂上多次强调了性别与所有格代词的对应关系，并通过练习让学生反复练习。

在教学过程中，我也尝试了一些新的教学方法。比如，我使用了电子白板和多媒体课件，这些现代化的教学手段让学生们更加感兴趣。他们喜欢通过动画和图片来学习新知识，这无疑提高了他们的学习效率。

然而，我也发现了一些不足。比如，在小组活动中，我发现一些学生不太愿意参与讨论，可能是因为他们害怕犯错或者不自信。因此，在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生参与讨论，让他们在合作中学习，同时也增强他们的自信心。

此外，我还注意到，一些学生在口语表达时，虽然能够正确地使用词汇和句型，但是在语速和语音语调上还有待提高。为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加口语练习环节，让学生在课堂上多讲多练，提高他们的口语表达能力。板书设计①核心词汇

-mine

-yours

-his

-hers

-ours

-theirs

②重点句型

-It’smine.

-Thisismine.

-Thatisyours.

-It’shis.

-It’shers.

-It’sours.

-It’stheirs.

③物品所有权的表达