Unit 4 Feelings（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit4Feelings（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册一、教材分析

本章节内容为“Unit4Feelings”，选自2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册。本单元围绕“情感”这一主题展开，通过学习不同情感的表达方式和相关词汇，引导学生关注自身和他人的情感，提高他们的情感交流能力。教材内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生的情感认知和表达技巧。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确掌握本单元的关键词汇，如happy,sad,angry,excited等，并能够运用这些词汇描述自己的情感。

②能够听懂并模仿教材中的对话，理解对话内容，并在实际情境中运用所学表达自己的情感。

③通过角色扮演和小组讨论，能够运用所学词汇和句型进行简单的情感交流。

2.教学难点，

①学生能够理解情感词汇的细微差别，并在实际语境中准确使用。

②学生能够将情感词汇与自己的情感体验相结合，进行个性化的表达。

③学生能够在没有准备的情况下，运用情感词汇和句型进行即兴的口语表达，克服害羞和紧张情绪。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如情感表达的表情图片、相关情感的动画视频等，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学工具：准备磁带或音频播放设备，以便播放教材中的听力材料。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一组情感表情图片，引导学生观察并说出对应的情感名称，如happy,sad,angry等。

2.提问：“你们在生活中遇到过哪些不同的情感？”

3.学生分享自己的情感体验，教师简要总结。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师播放一段关于情感表达的动画视频，让学生观看并总结视频中的情感表达方式。

2.教师讲解情感词汇的用法，如happy,sad,angry,excited等，并举例说明。

3.教师引导学生进行角色扮演，模拟不同的情感表达场景，如朋友间的安慰、表达愤怒等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分成小组，每组选择一个情感主题，用所学词汇和句型进行对话练习。

2.小组展示对话，教师点评并给予指导。

3.教师提问：“如何用英语表达自己的情感？”

4.学生回答，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为情感在人际交往中有什么作用？”

2.学生讨论并回答，教师总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们觉得在表达情感时，需要注意什么？”

2.学生回答，教师点评并给出建议。

3.教师引导学生进行情感表达游戏，如“我说你猜”等，让学生在游戏中练习情感表达。

4.教师提问：“你们在游戏中遇到了哪些困难？”

5.学生分享游戏体验，教师总结。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调情感表达的重要性。

2.教师提出拓展任务：“课后，请同学们用所学词汇和句型写一篇关于自己情感体验的短文。”

3.学生根据任务要求进行写作。

教学过程总用时：45分钟

备注：本教案设计注重学生参与，通过创设情境、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感认知和表达能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。六、知识点梳理

1.单词学习：

-happy：快乐的，高兴的

-sad：悲伤的，难过的

-angry：生气的，愤怒的

-excited：兴奋的，激动的

-worried：担心的，忧虑的

-surprised：惊讶的，意外的

-bored：无聊的，烦闷的

-tired：累的，疲倦的

2.句型结构：

-Ifeel+形容词

-Howdoyoufeel?

-Iamhappy/sad/angry/...because...

-Ifeelhappy/sad/angry/...when...

-Whatareyoufeeling?

3.情感表达：

-通过描述自己的情感体验，如快乐、悲伤、愤怒等。

-通过描述情感产生的原因，如因为某件事情而感到快乐或悲伤。

-通过询问他人的情感状态，了解他人的感受。

4.日常交际用语：

-Howareyoufeelingtoday?

-Ifeelhappybecause...

-Iamsadbecause...

-Iamangryabout...

-Iamexcitedfor...

5.情感表达的重要性：

-情感表达有助于建立良好的人际关系。

-情感表达有助于缓解压力，提高心理健康。

-情感表达有助于增进相互理解和沟通。

6.情感交流技巧：

-注意倾听他人的情感表达。

-尊重他人的情感体验。

-用恰当的方式表达自己的情感。

-学会换位思考，理解他人的感受。

7.情感调节方法：

-积极参与活动，转移注意力。

-与朋友或家人分享自己的感受。

-进行适当的放松和休息。

-寻求专业心理咨询帮助。

8.情感认知发展：

-了解不同情感的特点和表现。

-学会识别和表达自己的情感。

-学会理解和尊重他人的情感。

-培养积极的情感态度和价值观。

9.情感教育目标：

-提高学生的情感认知能力。

-培养学生的情感表达能力。

-增强学生的情感调节能力。

-促进学生的心理健康和全面发展。七、教学反思与总结

今天上了关于“情感”的英语课，总的来说，我觉得这节课还是蛮有收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

我采用了情境导入的方式，通过展示情感表情图片和播放动画视频，孩子们很快就进入了学习状态。我发现，这种方法挺有效的，因为孩子们对图片和视频天生就有兴趣，这样能帮助他们更好地理解和记忆情感词汇。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和例子来解释情感词汇的用法。我发现，孩子们对于一些抽象的情感词汇，比如“excited”和“worried”，理解起来有些困难。所以，我尝试用具体的情境来帮助他们，比如用他们即将参加的生日派对来解释“excited”，用他们担心考试成绩来解释“worried”。这样的方式似乎让他们更容易接受。

在巩固练习环节，我让同学们分成小组进行角色扮演，这个环节孩子们表现得非常活跃。他们在讨论和表演的过程中，不仅复习了情感词汇，还锻炼了口语表达能力。不过，我也注意到有些同学在表达时还是有些紧张，这可能是因为他们不熟悉这种互动方式。因此，我打算在接下来的课程中，多组织一些类似的活动，让他们逐渐习惯在课堂上进行口语表达。

课堂提问环节，我提出了关于情感在人际交往中的作用的问题。孩子们的回答让我感到惊喜，他们不仅能够说出情感的重要性，还能结合自己的生活经验来举例。这让我意识到，孩子们对于情感的理解已经超越了课本知识，这是我在备课过程中没有预料到的。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些同学在表达情感时，词汇使用不够准确，有些句子结构也不太规范。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，加强词汇和句型的练习，同时，我也会鼓励孩子们多阅读，从阅读中学习更多的表达方式。

在教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都有所收获。孩子们学会了如何用英语表达自己的情感，如何理解他人的情感，这对于他们来说是一个很大的进步。同时，我也看到了他们在口语表达和团队合作方面的提升。

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