Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking Language Focus 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinkingLanguageFocus说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册主备人备课成员教学内容本节课选自人教版高中英语必修第二册Unit4HistoryandTraditions，主要内容包括阅读理解、思考和语言焦点。本单元通过介绍不同国家和地区的传统节日，让学生了解不同文化背景下的历史和传统，培养跨文化交际能力。具体内容包括：阅读文章《Halloween:ATraditionalFestivalintheUS》，思考文化差异，以及语言焦点部分的学习。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，提高对多元文化的理解和尊重。

2.增强学生的批判性思维能力，通过阅读和思考，对文化差异进行分析。

3.提升学生的语言运用能力，学会在真实语境中使用目标语言描述文化现象。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本单元之前，学生已经具备一定的英语阅读理解能力，能够理解简单的英语文章。他们对于基本的英语语法和词汇也有一定的掌握，能够进行基础的英语表达。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习普遍有较高的兴趣，尤其是对于那些能够展示文化差异和趣味性的内容。他们的学习能力强，能够通过阅读和听力活动来吸收新知识。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢合作学习的，这在本单元的阅读和讨论活动中尤为明显。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对阅读长篇文章感到困难，尤其是在面对不同文化背景的文本时。此外，学生对文化差异的理解可能存在偏差，容易陷入文化偏见。此外，学生在表达个人观点时可能会遇到语言表达不准确的问题，需要教师提供适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、互动式电子白板、打印设备。

2.课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库。

3.信息化资源：相关文化背景的视频资料、英文音频材料、网络上的文化节日介绍文章。

4.教学手段：实物教具（如节日装饰品）、图片展示、角色扮演、小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同国家的节日图片，如中国的春节、美国的万圣节等，激发学生的兴趣。

-提问：“你们知道这些节日背后的故事吗？”引导学生思考节日与历史、文化的关系。

-引出本节课的主题：“HistoryandTraditions”，介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读文章《Halloween:ATraditionalFestivalintheUS》

-教师引导学生快速浏览文章，了解文章大意。

-学生分角色朗读文章，注意语音、语调。

-教师讲解文章中的重点词汇和短语，如“trickortreat”、“costume”等。

-学生讨论文章内容，分享自己对万圣节的认识。

-思考文化差异

-教师提出问题：“与美国万圣节相比，你们国家的传统节日有哪些相似之处和不同之处？”

-学生分组讨论，分享各自国家的传统节日和习俗。

-各组代表发言，展示讨论成果。

-语言焦点

-教师讲解本节课的语言焦点，如“describe”、“compare”等。

-学生练习使用语言焦点进行描述和比较，如描述自己国家的节日习俗。

3.巩固练习（10分钟）

-情景模拟：学生分组扮演不同国家的游客，在讨论中用英语介绍自己的节日习俗。

-词汇游戏：教师出示与节日相关的词汇卡片，学生抢答并造句。

-小组竞赛：各小组轮流进行描述和比较的练习，评选最佳表现小组。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文化差异和语言表达的重要性。

-学生分享自己的学习心得，提出疑问。

5.作业布置（5分钟）

-学生选择一个自己国家的传统节日，用英语写一篇短文，介绍节日的历史、习俗和意义。

-鼓励学生收集相关图片和视频资料，丰富文章内容。

-下节课将进行口头报告，分享各自国家的节日文化。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《小王子》、《麦田里的守望者》等，这些作品中包含了对不同文化背景的描述，可以引导学生进一步思考文化差异。

-电影资源：《千与千寻》、《阿甘正传》等，通过电影中的文化元素，帮助学生直观感受不同文化的魅力。

-音乐资源：如《MyHeartWillGoOn》（CelineDion）、《TheSoundofSilence》（Simon&Garfunkel），这些歌曲中的歌词往往蕴含着丰富的文化内涵。

-旅行杂志：如《孤独星球》、《国家地理》等，介绍世界各地的风土人情，激发学生的探索欲望。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读上述文学作品，关注作品中的文化背景，思考作者如何通过文字表达文化差异。

-观看相关电影，注意电影中的文化细节，如服饰、食物、节日庆典等，尝试分析这些元素如何体现文化特色。

-收听拓展资源中的音乐，通过歌词和旋律，感受不同文化的音乐风格和情感表达。

-学生可以尝试撰写关于自己家乡的旅游攻略，介绍当地的文化特色和传统节日，锻炼学生的写作能力和文化表达。

-组织学生进行文化沙龙，邀请不同文化背景的同学分享自己的故事和经历，促进文化交流和理解。

-利用社交媒体或在线论坛，与学生共同讨论世界各地的文化现象，分享自己的见解和发现。

-建议学生参加学校或社区举办的文化活动，如国际文化节、民俗表演等，亲身体验不同文化的魅力。

-鼓励学生参加在线英语学习平台，学习不同国家的语言和文化知识，拓宽视野。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己家乡的英语短文，参加英语写作比赛或发表在英语学习网站上，提高自己的英语写作能力。

-鼓励学生加入英语角或外语俱乐部，与其他对英语和文化感兴趣的同学交流，提高英语口语表达能力。教学反思今天上了这节关于“Unit4HistoryandTraditions”的课，我觉得收获颇丰，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得这节课的导入环节做得不错。通过展示不同国家的节日图片，学生们很快就进入了学习状态。我发现，学生们对于节日的兴趣很高，这让我意识到，将学生的兴趣点与教学内容相结合，可以更好地吸引他们的注意力。

在讲授新知的过程中，我选择了《Halloween:ATraditionalFestivalintheUS》这篇文章。文章内容丰富，学生们在阅读过程中也表现出了很高的积极性。我在讲解文章中的重点词汇和短语时，尽量用简单的语言，让学生能够轻松理解。同时，我也鼓励学生们在阅读过程中提出问题，这样可以提高他们的批判性思维能力。

在思考文化差异的部分，我看到了学生们积极参与讨论的情景，这让我感到非常欣慰。他们能够从不同的角度看待问题，这表明我在培养学生跨文化意识方面取得了一定的成效。但是，我也发现有些学生对于文化差异的理解还存在一定的偏差，这需要我在今后的教学中加以引导。

在巩固练习环节，我设计了情景模拟、词汇游戏和小组竞赛等活动，旨在提高学生的语言运用能力。从学生的表现来看，这些活动起到了很好的效果。然而，我也注意到，有些学生在小组竞赛中表现出较强的竞争意识，这可能在一定程度上影响了他们的合作精神。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的团队合作意识。

课堂小结部分，我总结了本节课的学习内容，并强调了文化差异和语言表达的重要性。我希望学生们能够从这节课中学到更多，不仅仅是对英语的学习，更是对文化的理解和尊重。

在作业布置环节，我要求学生们选择一个自己国家的传统节日，用英语写一篇短文。这个作业的设计旨在让学生们将所学知识运用到实际中，同时也锻炼他们的写作能力。我相信，通过这样的作业，学生们能够更加深入地了解自己的文化，并学会用英语表达。

反思这节课，我觉得自己还有很多需要改进的地方。比如，在讲解文化差异时，我可以更加深入地分析，帮助学生更好地理解。在课堂活动中，我也可以更加注重培养学生的合作精神。此外，我还应该更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的教学。板书设计①知识点：

-节日名称：Halloween、Christmas、ChineseNewYear

-节日习俗：TrickorTreat、GiftGiving、FireworksDisplay、DragonandLionDances

-节日历史：OriginofHalloween、StoryofSantaClaus、DragonasaSymbolofPowerandGoodLuck

②词汇：

-Halloween:万圣节

-TrickorTreat:化妆讨糖

-Costume:化妆服

-Christmas:圣诞节

-GiftGiving:送礼物

-SantaClaus:圣诞老人

-FireworksDisplay:烟花表演

-ChineseNewYear:春节

-DragonandLionDances:龙舞和狮舞

-Dragon:龙

-SymbolofPowerandGoodLuck:力量和好运的象征

③句型：

-Thisfestivalhasalonghisto