Unit 1 How can I get there P2（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthereP2（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit1HowcanIgetthereP2（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

本课是六年级上册英语教材中的第二单元，主要围绕如何到达某个地方展开。通过学习本课，学生将掌握询问路线、描述地点等日常用语，提高实际运用英语的能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的英语学习兴趣。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习如何描述路线和询问方向，提升语言表达能力；通过了解不同交通方式，增强文化意识；通过解决实际情境中的问题，锻炼逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过合作学习和自主学习，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①灵活运用“HowcanIgetthere?”、“What’sthis?”等句型询问路线和地点；

②正确使用“bybus”、“onfoot”、“bybike”等词汇描述不同的出行方式；

③学会使用地图和指示牌等资源，理解并运用路线描述。

2.教学难点，

①在实际交流中，能够根据情景选择合适的句型和词汇进行表达；

②在复杂或模糊的路线描述中，能够准确理解并作出相应的反应；

③培养学生的空间感知能力，能够在脑海中构建路线图，并能够将其口头描述出来。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子白板。

-课程平台：英语教学软件、在线英语学习平台。

-信息化资源：英语学习网站、电子地图、视频资料（如城市交通指南视频）。

-教学手段：实物教具（如地图模型、交通标志牌）、图片卡片、角色扮演道具。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问“Haveyoueverbeenlostinanewplace?”引导学生思考，激发学生对学习路线描述的兴趣。

回顾旧知：简要回顾之前学过的交通方式词汇和基本句型，如“Canyougotothesupermarketbybus?”等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师使用PPT展示不同路线的图片，如学校到公园、图书馆等，讲解“HowcanIgetthere?”的用法。

举例说明：通过具体的路线图和指示牌，演示如何询问路线和描述方向。

互动探究：分组讨论，让学生根据给定的路线图，相互询问如何到达指定地点。

3.工作坊活动（约15分钟）

学生活动：每组学生根据教师提供的路线图，设计一个到达某个地点的路线描述。

教师指导：教师巡回指导，帮助学生完善路线描述，确保语言准确、表达清晰。

4.角色扮演（约10分钟）

学生活动：每组学生进行角色扮演，一名学生扮演询问者，另一名学生扮演指引者，展示他们设计的路线描述。

教师指导：教师鼓励学生大胆表达，注意听力和口语的准确性。

5.课堂练习（约15分钟）

学生活动：教师分发练习题，包括路线描述的选择题和填空题，学生独立完成。

教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.小组合作（约10分钟）

学生活动：每组学生合作完成一个小组项目，如制作一个简单的路线图，并用英语描述如何到达学校附近的某个地点。

教师指导：教师提供必要的材料和资源，鼓励学生创造性思考和团队合作。

7.课堂展示（约10分钟）

学生活动：每组学生展示他们的项目，其他学生作为观众，教师和同学共同评价。

教师指导：教师引导学生注意听其他小组的展示，并鼓励提出建设性的反馈。

8.巩固练习（约10分钟）

学生活动：通过在线平台完成与路线描述相关的练习，巩固所学知识。

教师指导：教师监控学生的在线练习，提供即时反馈。

9.课堂总结（约5分钟）

教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调路线描述的重要性和实用性。

学生反思：鼓励学生反思自己在本节课中的学习成果和不足。

10.作业布置（约5分钟）

教师布置：布置课后作业，要求学生用英语描述一个自己熟悉的路线，并设计一个简单的路线图。

学生记录：学生记录作业要求，确保理解作业的具体内容。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-主题歌曲：收集与交通和方向相关的英文歌曲，如“I’monmyway”或“Let’sGo”等，通过歌曲的节奏和旋律，帮助学生记忆交通方式词汇。

-地图游戏：利用在线或实体地图，设计一些游戏活动，如“寻宝地图”，让学生在地图上寻找特定的地点，并用英语描述路线。

-日常生活场景模拟：收集或拍摄学生在校园、社区等日常生活中的照片或视频，让学生描述图片中的场景和路线。

-网络资源：推荐一些与交通和路线描述相关的英语学习网站，如“Duolingo”或“BBCLearningEnglish”，让学生在家中进行额外的学习。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生观察家庭成员或朋友使用不同交通方式的情况，记录下来并尝试用英语描述。

-课外阅读：推荐一些与旅行、地图阅读相关的英语书籍，如“Where’smystuff?”或“Let’sgo”系列，提高学生的阅读兴趣。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演活动，模拟在不同场合询问路线和描述方向。

-实地考察：组织学生参观学校周边的标志性地点，如车站、邮局等，实地学习交通标志和路线描述。

-小组项目：让学生分组，每组选择一个地方，设计一份到达该地的路线图和描述，并在班上展示。

-创作故事：鼓励学生创作以路线描述为主题的短故事，可以是关于一次旅行的经历，也可以是虚构的故事。

-竞赛活动：组织路线描述竞赛，让学生在限定时间内完成路线图设计和描述，提高学生的竞争意识和反应能力。七、教学反思与改进在教学过程中，我深刻地意识到教学反思的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施：

1.教学方法反思：

在导入环节，我使用了提问的方式激发学生的兴趣，但发现部分学生对问题反应不够积极。我认为可以通过更生动的情境或故事来吸引学生的注意力，比如播放一段关于迷路的动画片段，让学生在观看过程中自然地进入学习状态。

2.学生参与度反思：

在新课呈现环节，我通过举例说明和互动探究来讲解新知，但发现有些学生参与度不高。我意识到需要更多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演等，以增加学生的互动和参与感。

3.课堂练习反思：

在课堂练习环节，我发现一些学生在完成练习时遇到了困难，尤其是路线描述的准确性。这让我意识到需要加强学生的语言实践机会，可以通过设置更多的情景对话或实际操作来提高学生的语言运用能力。

4.教学资源反思：

在使用教学资源时，我发现电子地图和视频资料对学生来说较为陌生，部分学生无法很好地理解和运用。因此，我计划在未来的教学中，增加实物教具的使用，如地图模型和交通标志牌，让学生在实际操作中学习。

5.教学评价反思：

在课堂总结和作业布置环节，我主要依靠学生的自我评价和同伴评价。但我觉得这样的评价方式较为单一，未来可以尝试引入教师评价和自我反思相结合的方式，让学生更全面地了解自己的学习情况。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.丰富教学手段：在导入环节，尝试使用更多样化的教学手段，如动画、故事等，以提高学生的兴趣和参与度。

2.加强学生互动：在课堂教学中，鼓励学生积极参与讨论和角色扮演，通过小组合作提高学生的互动和参与感。

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