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文档简介
21凉州词说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版一、教学内容
本节课选自统编版语文四年级上册第三单元《凉州词》。内容包括诗词赏析《凉州词》,通过学习这首诗,了解边塞诗的特点,感受诗人豪放的情感,并学习诗歌的朗读和背诵。二、核心素养目标
1.培养学生对中国传统文化的热爱,提高文化自信。
2.增强学生的审美情趣,提升对古典诗词的鉴赏能力。
3.培养学生通过诗歌感受历史背景和诗人情感,提升历史意识。
4.锻炼学生的语言表达能力,提高口语交际能力。三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:四年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础,能够识别一些常见的文言字词,对诗歌的朗读和背诵也有初步的体验。然而,对于边塞诗这一特定类型的诗歌,他们可能了解不多,对诗歌背后的历史背景和诗人情感的理解也较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级学生对古诗词的兴趣较为广泛,但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对诗歌的韵律和意境特别感兴趣,而有的学生则可能对诗歌的历史背景更感兴趣。学生的能力方面,他们已经具备一定的自主学习能力,但在深入理解和分析诗歌情感方面可能存在困难。学习风格上,学生既有依赖教师引导的学习者,也有倾向于自主探索的学习者。
3.学生可能遇到的困难和挑战:首先,学生可能对边塞诗的历史背景和地理环境感到陌生,难以理解诗歌中的意象和情感。其次,文言文的语言特点使得学生理解诗歌内容时可能会遇到障碍。此外,学生可能在表达个人对诗歌的理解时缺乏自信,需要教师给予适当的引导和鼓励。四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、黑板、粉笔。
2.课程平台:统编版语文四年级上册电子教材资源库。
3.信息化资源:边塞诗相关的图片、视频资料、历史背景介绍文档。
4.教学手段:诗歌朗读录音、诗词赏析教学PPT、互动讨论卡片。五、教学过程设计
**总用时:45分钟**
**一、导入环节(5分钟**)
1.**情境创设**:播放边塞风光的图片或视频,引导学生想象边塞的壮阔景象,激发学生对诗歌的兴趣。
-用时:2分钟
2.**提出问题**:引导学生思考:“边塞诗有什么特点?你能从图片中感受到什么?”
-用时:1分钟
3.**引入课题**:教师总结学生的回答,引出今天的学习内容——《凉州词》。
-用时:2分钟
**二、讲授新课(20分钟**)
1.**朗读诗歌**:教师范读《凉州词》,学生跟读,注意诗歌的韵律和节奏。
-用时:5分钟
2.**解读诗歌**:
-解释诗句中的关键词汇,如“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”等。
-分析诗句中的意象,如黄河、孤城、烽烟等,引导学生体会诗人的情感。
-用时:10分钟
3.**历史背景介绍**:简要介绍边塞诗的历史背景,帮助学生更好地理解诗歌。
-用时:5分钟
**三、巩固练习(15分钟**)
1.**填空练习**:教师出示诗句,学生填写缺失的字词。
-用时:5分钟
2.**翻译诗句**:学生翻译诗句,教师点评并纠正。
-用时:5分钟
3.**讨论交流**:分组讨论诗歌的主题和情感,每组派代表分享讨论结果。
-用时:5分钟
**四、课堂提问(5分钟**)
1.**提问环节**:教师提出问题,如“这首诗给你留下了什么印象?”、“你认为诗人表达了怎样的情感?”等,引导学生思考。
-用时:3分钟
2.**学生回答**:学生回答问题,教师给予点评和反馈。
-用时:2分钟
**五、师生互动环节(5分钟**)
1.**角色扮演**:教师邀请学生扮演诗人,尝试用自己的语言复述诗歌内容。
-用时:2分钟
2.**创作活动**:鼓励学生创作自己的边塞诗,可以是即兴创作,也可以是基于所学内容进行拓展。
-用时:3分钟
**六、总结与拓展(5分钟**)
1.**总结**:教师总结本节课的学习内容,强调边塞诗的特点和诗歌中的情感。
-用时:2分钟
2.**拓展**:布置课后作业,要求学生收集其他边塞诗,并尝试进行赏析。
-用时:3分钟
**七、板书设计**
1.**标题**:《凉州词》
2.**作者**:王之涣
3.**诗句**:
-黄河远上白云间
-一片孤城万仞山
-羌笛何须怨杨柳
-春风不度玉门关
**八、教学反思**
本节课通过创设情境、朗读诗歌、解读诗句、讨论交流等多种教学手段,旨在帮助学生理解《凉州词》的内容和情感,培养学生的审美情趣和文化自信。在教学过程中,教师应注意以下几点:
1.注重学生的主体地位,鼓励学生积极参与课堂活动。
2.调动学生的学习兴趣,通过多种教学手段激发学生的学习热情。
3.注重学生的个体差异,针对不同学生的学习需求给予个性化的指导。
4.加强师生互动,及时了解学生的学习情况,调整教学策略。六、教学资源拓展
1.**拓展资源**:
-**边塞诗历史背景**:介绍边塞诗的历史发展脉络,包括边塞诗的产生背景、代表诗人及其作品。
-**王之涣生平及作品**:简要介绍王之涣的生平事迹,及其作品中的边塞诗特点。
-**边塞风光图片和视频**:收集不同边塞地区的风光图片和视频,让学生直观感受边塞的自然环境。
-**相关文学作品**:推荐与边塞诗相关的文学作品,如《边塞四时歌》、《塞下曲》等。
2.**拓展建议**:
-**课外阅读**:鼓励学生阅读与边塞诗相关的文学作品,如《唐诗三百首》中的边塞诗篇,拓展学生的文学视野。
-**历史学习**:结合历史课程,学习与边塞诗相关的历史事件,如丝绸之路、唐朝的边疆政策等,加深对诗歌背景的理解。
-**艺术欣赏**:引导学生欣赏边塞题材的绘画、音乐等艺术作品,从不同角度感受边塞文化的魅力。
-**实践活动**:组织学生参观博物馆、历史遗迹等,实地感受边塞文化,激发学生对传统文化的兴趣。
-**写作实践**:鼓励学生尝试创作自己的边塞诗,可以是模仿古代边塞诗的风格,也可以是结合现代生活进行创新。
-**小组合作**:组织学生分组研究边塞诗的某个主题,如边塞风光、边塞人物等,通过合作学习提升学生的团队协作能力。
-**亲子活动**:鼓励家长与学生一起参与边塞诗的学习,共同阅读相关书籍,讨论诗歌中的问题,增进亲子关系。
-**网络资源利用**:指导学生如何安全、有效地利用网络资源,如图书馆数据库、学术网站等,进行更深入的学习和研究。七、板书
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